СОДЕРЖАНИЕ
Целевой раздел
Пояснительная записка
3
1.1 Новизна
3
1.2 Актуальность
4
1.3 Цель и задачи
5
1.4 Кадровое обеспечение
6
1.5 Принципы и подходы
6
1.6 Планируемые результаты дошкольников
7
1.7 Формы работы с родителями
9
Содержательный раздел
2.1 Формы организации обучения
10
2.2 Учебный план
11
2.3 Перспективный план совместной образовательной деятельности /старший
дошкольный возраст 5-6 лет/
11
2.4 Перспективный план совместной образовательной деятельности
/подготовительный к школе возраст 6-7лет/
26
Организационный раздел
3.1 Материально техническое оборудование
41
3.2 Особенности организации развивающей предметно – пространственной
среды
43
Список литературы
43

2

Целевой раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Созданием данной образовательной программы послужил социальный
запрос родителей и школы. Школа предъявляет к первокласснику довольно
высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не
только к новым формам обучения, у него должна быть развита мотивационная
сфера, где любознательность выступает, как основа познавательной
активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы
психических функций.
Программа нацелена на развитие у детей старшего дошкольного возраста
познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной
мотивации к дальнейшему обучению в школе.
Возраст воспитанников: 5 - 7 лет
Срок реализации программы: 2 года
Форма обучения: очная
Язык, на котором осуществляется обучение: русский
Направленность: познавательно - игровая.
Форма контроля: педагогический мониторинг проводится в форме
наблюдений итогового занятия (игры – соревнования) по каждому блоку.
Формы подведения итогов: творческие отчеты, открытые показы
образовательной деятельности (1 раз в квартал). Программа состоит из двух
блоков: «Основы грамоты», «Занимательная математика»
1.1 Актуальность
В настоящее время в системе дошкольного образования происходят
перемены. На первый план выступила проблема своевременной и
качественной подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе.
Для того чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в
новые для него отношения и новый вид деятельности необходимо создать
условия для успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся
ситуации появилась необходимость создания Программы, которая дает
возможность подготовить детей к школе. Образовательная деятельность в
рамках программы направленна на формирование всех школьно – значимых
функций и снижения рисков при переходе на уровень начального образования.
Занятия с будущими первоклассниками позволят им в дальнейшем успешно
овладеть школьной программой и продолжить обучение.

1.2

Новизной и отличительной особенностью
3

Данная программа предусматривает увлекательную игровую форму
занятий: квест-игра, путешествие, интегрированная деятельность, командная
игра. Структура занятия позволяет использовать различные игровые
нейропсихологические
упражнения,
направленные
на
развитие
межполушарного взаимодействия, зрительно – моторной координации,
графомоторных навыков.
Блок «Занимательная математика» содержит
инновационный проект: «Финансовая грамотность», разработанный
специалистами компании АЛМА.
Использование
различного
интерактивного
оборудования:
интерактивная доска, песочница, датчик - кинект и интерактивные игры из
серии: «Сова», «Играй и развивайся» значительно расширяет возможности
представляемого познавательного материала, повышает мотивацию к
овладению новыми знаниями, раскрывает внутренние резервы и природные
способности детей, и позволяет получать положительные результаты.
Нормативно
программы

–

правовые

основания

разработки

дополнительной

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ с изменениями от 8 декабря 2020 года.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования от 17.10.2013 г. № 1155 (далее - ФГОС дошкольного
образования).
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. №
1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г.,
регистрационный № 71847)
4. Конституция Российской Федерации и Конвенция ООН о правах ребёнка.
5. СП
«Санитарно-эпидемиологические требования
к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
2.4.1.3648-20, «Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН
2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
общественного питания населения».
6. Проект «Уральская инженерная школа», утвержденный постановлением
Правительства Свердловской области от 18.10.2017 № 772-ПП.
7. Государственная программа Свердловской области «Развитие системы
образования в Свердловской области до 2024 года», утвержденная
постановлением Правительства Свердловской области от 29.12.2016 №919ПП.

4

8. Концепция развития математического образования в Российской
Федерации, утверждена
распоряжением Правительства Российской
Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р.
9. Концепция
развития
физико-математического
образования
в
образовательных учреждениях Нижнетуринского городского округа,
утверждённая приказом Управления образования от 24.11.2014г. №153.
10. Устав муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения Нижнетуринского городского округа детский сад «Голубок»
от 18.12.2019 № 1245 постановлением администрации Нижнетуринского
городского округа;
11. Образовательная программа МАДОУ НТГО детский сад «Голубок»;
12. Программа развития муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения Нижнетуринского городского округа
детский сад «Голубок» от 01.03.2022г. № 33.
1.3 Цели и задачи реализации Программы
Цель программы: формирование у детей необходимых качеств для
подготовки к школе: познавательной и речевой активности, коммуникативных
навыков, логического мышления с учётом индивидуальных особенностей
развития каждого ребёнка.
Задачи:
Обучающие:
 способствовать формированию знаний,
умений и навыков,
предшествующих учебной деятельности, таких как:
- развитие элементарных математических представлений;
развитие фонематического слуха и ориентировки в звукобуквенной
системе языка;
 создать условия для развития графических навыков по подготовке руки
к письму;
 формирование знаний по финансовой грамотности;
Развивающие:
 развитие психофизических качеств детей:
- памяти, внимания, воображения, основных мыслительных операций (анализ,
синтез, сравнение, обобщение, классификация);
 активизировать творческий потенциал;
 развитие умения понимать суть учебной задачи и выполнять ее
самостоятельно;
Воспитательные:
 воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
 содействовать формированию умений составлять план действий и
применять его для решения практических задач, осуществлять анализ
и оценку проделанной работы;
5

 воспитывать морально–волевые качества личности: ответственность,
организованность,
эмоционально-положительное
отношение
к
сверстникам.
1.4 Кадровое обеспечение
Данную программу будет реализовывать воспитатель с высшей
квалификационной категорией Вовкочин Оксана Николаевна. Образование:
высшее. Стаж педагогической работы: 26 лет.
1.5 Принципы и подходы к формированию Программы
Планирование дополнительного образования в тесной взаимосвязи с
другими направлениями воспитательно-образовательной деятельности.
Согласно ФГОС ДО определены подходы и принципы построения
образовательного процесса, который должен строиться с учётом интеграции
образовательных областей в соответствии с их спецификой и возрастными
возможностями,
и
особенностями
детей
дошкольного
возраста.
Дополнительное образование на современном этапе является механизмом
поддержки индивидуализации и самореализации человека, удовлетворения
вариативных и изменяющихся потребностей детей и семей.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает
вариативную
составляющую
общего образования,
способствует
практическому приложению знаний и навыков, полученных в
дошкольном образовательном учреждении,
Особенность в том, что дополнительные образовательные услуги
интегрируются с реализуемой основной образовательной программой ДОО
для расширения содержания базового компонента образования и снижения
учебной нагрузки на ребенка.
Организация дополнительных образовательных услуг в детском саду
осуществляется в форме кружков, секций, студий, клубов. Их работа
планируется по тематическим разделам основной программы. Таким образом,
закрепляют и расширяют полученные в рамках обязательных занятий знания,
умения и навыки.
1. В основе образовательной деятельности лежат принципы:
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
6

3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4)
сотрудничество
Организации
с
семьей;
5) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка
в
различных
видах
деятельности;
6) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия
для развития познавательных способностей детей.
Основные дидактические принципы программы: доступность и
наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания,
учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по
программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к
пройденному материалу на новом, более сложном уровне.
Настоящая программа описывает курс подготовки детей старшего
дошкольного возраста (5 – 7 лет) к обучению в школе.
1.6 Планируемый результат
Блок: «Занимательная математика»
Возраст (5-6 лет)
- умеют считать до 10;
- сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения
конкретных множеств;
- получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к
меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один
предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8
больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»);
- понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1);
- отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному
числу (в пределах 10);
- считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10);
- считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков,
движений по образцу и заданному числу (в пределах 10);
- знакомы с цифрами от 0 до 9;
- знакомы с порядковым счетом в пределах 10, различать вопросы
«Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них;
- определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов,
правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп
(здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5);
- знакомы с количественным составом числа из единиц в пределах 5;
- сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте)
опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из
сравниваемых предметов;
7

- находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще
(тоньше) образца и равные ему;
- анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем
окружении предметы одинаковой и разной формы;
- умеют ориентироваться в окружающем пространстве;
- понимают смысл пространственных отношений (вверху—внизу, впереди
(спереди) — сзади (за), слева—справа, между, рядом с, около);
- двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в
соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед,
назад, налево, направо и т. п.);
- определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов;
- умеют анализировать и сравнивать, классифицировать предметы по 2- 3
признакам,
находить
предметы
по
заданным
координатам;
- владеют элементарными знаниями по финансовой грамотности.
Возраст (6 -7 лет)
- имеют общие представления о множестве: умение формировать множества
по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых
предметы отличаются определенными признаками;
- могут объединять, дополнять множества, удалять из множества части или
отдельных его частей;
- устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также
целым множеством и каждой его частью на основе счета, составляя пары
предметов или соединяя предметы стрелками;
- владеют навыками количественного и порядкового счета в пределах 20;
- понимают отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а
6 меньше 7 на 1)
- называют числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее
и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять
пропущенное число;
- знакомы с составом чисел в пределах 20;
- умеют раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших
большее (в пределах 20, на наглядной основе);
- умеют составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к
большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше
остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус
(-) и знаком отношения равно (=).
- ориентироваться в пространстве и времени, понимать отношение части и
целого;
- ориентироваться на листе бумаги;
- умеют анализировать и сравнивать, классифицировать предметы по 3- 4
признакам, находить предметы по координатам, пользоваться схемами,
8

решать простейшие логические задачи;
- владеют знаниями по финансовой грамотности.
Блок: «Основы грамоты»
Возраст (5-6 лет)
- имеют представление и ориентировку в звуковой системе языка;
- владеют понятиями буква и представления о том, чем звук отличается
от буквы.
- знакомы с гласными буквами А, у, о, и, с согласными буквами Т,
П, Н, М, К.
- умеют проводить звуковой анализ слов, выделять твердые и мягкие
согласные звуки, определять ударный гласный звук;
- умеют подбирать слова с заданным звуком, определять его место в слове;
- различают, правильно понимают и употребляют термины «звук», «слово»,
«слог», видят различие смысловой и формальной стороны слова;
- умеют выделять в словах первый и последний слоги;
- могут подбирать слова на заданный слог;
Возраст (6 -7 лет)
- различают на слух и в произношении все звуки родного языка;
- умеют проводить звуковой анализ слов;
- определяют место звука в слове и соотносить их с буквами;
- различают гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и
глухие согласные звуки, обозначают их на схеме соответствующим цветом;
- определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим
значком;
-знают буквы русского алфавита;
-понимают и используют в речи термины «звук», «буква», «слог»,
«предложение»;
- могут выделять в словах первый и последний слоги;
- могут подбирать слова на заданный слог;
- умеют составлять прямые и обратные слоги;
- умеют делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (наша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части;
-различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие
согласные звуки, обозначать их на схеме соответствующим цветом;
-определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим
значком;
- имеют представления о предложении (без грамматического определения);
- умеют составлять предложения, делить простые предложения (без союзов и
предлогов) на слова с указанием их последовательности;
- умеют слушать педагога, задавать вопросы, отвечать на вопросы педагога,
сверстников;
- умеют делать элементарные выводы;
9

- владеют графическими навыками.
1.7 Формы работы с родителями
Основные направления работы с родителями
 открытый показ занятий 1 раз в квартал;
 проектная деятельность;
 консультации «Первоклассник! Какой он?».
Содержательный раздел
2.1 Формы организации обучения
Занятия по подготовке детей к школе проводятся 1 раз в неделю во
второй половине дня, продолжительность которого соответствует возрастным
нормам:
Старшая группа – 25 минут;
Подготовительная к школе группа – 30 минут.
На каждом занятии используются различные формы работы, где
сочетаются подача теоретического, игрового материала и практической
деятельности. Все формы работы логично сменяют и дополняют друг друга.
Проведение каждого занятия требует от педагога не просто тщательной
подготовки и владения материалом, но и особого творческого настроения,
способности увлечь своих воспитанников и одновременно направлять их во
время занятия к достижению поставленной цели.
Формы работы:
 Групповые занятия;
 Индивидуальная работа;
 Работа в парах;
 Соревнования между командами;
Основной формой работы с детьми являются групповые занятия (состав
группы - 10 человек),
Во время проведения групповых занятий используются индивидуальная
форма, форма соревнования между командами и работа в парах что позволяет
настроить эмоционально-положительные отношения между сверстников и
повысить продуктивность в усвоение материала.
Так же на занятиях используются разнообразные методы и приёмы:
 Словесные: беседа, описание и объяснение действий, тренировки,
поощрение;
 Наглядные: демонстрация, презентации;
 Практические: упражнения, выполнение словесных инструкций;
 Аналитические: наблюдение, сравнение, самоанализ, опрос;
10




Игровой: использование различных видов игр;
Поисковый: постановка проблемы и поиск решения.
Занятия по подготовке детей к школе включают в себя:
- организационный момент;
упражнения,
направленные
на
развитие
межполушарного
взаимодействия, зрительно – моторной координации, графо моторных
навыков;
- пальчиковые и артикуляционные гимнастики;
- физминутки;
- игровые упражнения, различные дидактические, подвижные и
интерактивные игры;
- обязательным является итоговый анализ деятельности на занятии.

2.2 Учебный план
Группа

Количество
занятий в
неделю

Количество
занятий в
месяц

Количество

Количество

занятий

часов

Период
обучения

Старшая группа
(5-6 лет)

1

4

в год
36

15

Сентябрь –
май

Подготовительная
к школе группа
(6-7 лет)

1

4

36

18

Сентябрь –
май

2.3 Перспективный план совместной образовательной деятельности
/старший дошкольный возраст 5-6 лет/
Месяц
Сентябрь

Раздел

Задачи

Содержание

«Заниматель - закрепить навыки счета в
ная
пределах 5, умение
математика» образовывать число 5 на
основе сравнения двух
групп предметов,
выраженных соседними
числами 4 и 5;
- совершенствовать умение
различать называть
плоские объемные
11

- организационный
момент «Я держу в
ладошках солнце»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Весёлая дорожка
- интерактивная
игра: «Собери
бусы»;

Источник
И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр.12

геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник, шар, куб,
цилиндр);
- уточнить представление о
последовательности частей
суток: утро, день, вечер,
ночь;
- закрепить умение
ориентироваться в
пространстве
«Основы
грамоты»

- познакомить
с термином «слово»;
- дать представление о
многообразии слов;
- развивать умение
сравнивать слова по
звучанию (слова звучат поразному и похоже);
- упражнять в умении
измерять их протяженность
(длинные и короткие слова)

«Заниматель - совершенствовать навыки
ная
счета в пределах 5, учить
математика» понимать независимость
результата счета от
качественных признаков
предметов (цвета, формы и
величины).
- закрепить умение
сравнивать два предмета по
двум параметрам величины
(длина и ширина), результат
сравнения обозначать
соответствующими
выражениями (например,
«красная ленточка длиннее и
шире зеленой ленточки, а
зеленая ленточка короче и
уже красной ленточки»).
- совершенствовать умение
двигаться в заданном
12

- игровое
упражнение
«Магазин»;
- физминутка
«Части суток»;
- интерактивная
игра: «Собери
фигуры в
коробки»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице:
«Рассеянный гном»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
- пальчиковая игра в
кругу: «Дружат в
нашей группе
девочки, и
мальчики»;
- Игра: «Магазин»;
- интерактивная
игра:
«Запоминайка»;
- физминутка:
«Вкусные слова»;
- игра «Как измерить
слово»
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- кинезиологическое
упражнение:
«Барабанщик»
- интерактивная
игра: «Что
перепутал
Незнайка»;
- игровое
упражнение
«Покупаем ленты
для Маши и
Арины»;
- физминутка
«Весёлый счёт»;
- интерактивная
игра: «Запоминай-

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.47,
занятие №1

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр 16

направлении и определять
его словами: вперед, назад,
направо, налево

«Основы
грамоты»

Октябрь

- закрепить понятие «слово»;
- познакомить с термином
«звук»;
- упражнять детей в
отчётливом произнесении
слов со звуками ж и ш;
- развивать умение
интонационно выделять
звуки в слове;
- совершенствовать умение
подбирать слова с заданным
звуком;
- воспитывать
положительное отношение
детей друг к другу

«Заниматель - совершенствовать навыки
ная
счета в пределах 6, показать
математика» образование числа 6 на
основе сравнения двух групп
предметов, выраженных
соседними числами 5и 6.
- продолжать развивать
умение сравнивать до шести
предметов по длине и
раскладывать их в
возрастающем и убывающем
порядке, результаты
сравнения обозначать
словами: самый длинный,
короче, еще короче... самый
короткий (и наоборот).
- закреплять представления о
знакомых объемных
геометрических фигурах и
умение раскладывать их на
13

ка»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице: «Поиск
сокровищ»
- организационный
момент «Мы
ладошку к ладошке
сложили»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Паучок делает
зарядку»
- игра в кругу
«Ласковые слова»;
- игра «Лежебока
рыжий кот»;
- физминутка «Песня
змеи»
игра с движениями
- игровое
упражнение «Найди
слово с
определённым
звуком» в
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- упражнение на
развитие
зрительномоторной
координации: По
дорожке мы идём»;
- интерактивная
игра: «Составь
вагончики»;
- игровое
упражнение
«Магазин»;
- физминутка
«Весёлый счёт»;
- игровое
упражнение
«Змейки»;

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.47,
занятие №2
В.В. Гербова
«Занятия по
развитию речи в
старшей группе
детского сада»
Стр.48

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр18

группы по качественным
- интерактивная
признакам (форма, величина) игра: «Собери
фигуры в
коробки»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице в
режиме «Город»:
«Длинная короткая река»
«Основы
- закрепить понятия «слово» - организационный
грамоты»
и «звук»;
момент «Вежливые
- познакомить с термином
слова»;
«слог»;
- упражнение на
- развивать умения
развитие зрительноопределять количество
моторной
слогов в словах;
координации: «С
- упражнять детей в
кочки на кочку»;
отчётливом произношении
- игра в кругу
звуков з-с и их
«Здороваемся со
дифференциации;
звуком»;
- закреплять навык
- игра «Прохлопай
интонационно выделять
слово»;
заданный звук в слове;
- физминутка
- совершенствовать умение
«Присядь если
подбирать слова с заданным услышишь звук»;
звуком;
- интерактивная
- воспитывать
игра: «Найди звук»
положительное отношение
детей друг к другу
«Заниматель - совершенствовать навыки
- организационный
ная
счета в пределах 7, показать момент «Подойди ко
математика» образование числа 7на
мне дружок»;
основе сравнения двух групп - упражнение на
предметов, выраженных
межполушарное
числами 6 и 7.
взаимодействие:
- продолжать развивать
«Внимательный
умение сравнивать до шести водитель»;
предметов но ширине и
- интерактивная
раскладывать их в
игра: «Морковка
убывающем и возрастающем для зайчат»;
порядке, результаты
- игровое
сравнения обозначать
упражнение
словами: самый широкий,
«Полосочки»;
уже, еще уже... самый узкий - физминутка
(и наоборот).
«Хомка - закреплять умение
хомячок»;
определять местоположение игровое
окружающих людей и
упражнение
14

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.48,
занятие №3

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр20

«Основы
грамоты»

Ноябрь

предметов относительно себя
и обозначать его
словами: впереди, сзади,
слева, справа
закрепить понятие «звук»;
- формировать навык
звукового анализа слов
(без определения гласных и
согласных звуков);
- развивать умение
сравнивать слова по
звуковому составу (уметь
находить одинаковые и
разные звуки в словах);
- познакомить со
смыслоразличительной
функцией звука (дом – дым);
- упражнять в различении
звуков з-ж
- совершенствовать умение
подбирать слова с заданным
звуком;
- воспитывать взаимопомощь
и коммуникабельность

«Заниматель - совершенствовать навыки
ная
счета в пределах 6 и
математика» знакомить с порядковым
значением числа 6,
правильно отвечать на
вопросы: «Сколько?»,
«Который по счету?», «На
котором месте?».
- продолжать развивать
умение сравнивать до шести
предметов по высоте и
раскладывать их в
убывающем и возрастающем
порядке, результаты
сравнения обозначать
словами: самый высокий,
ниже, еще ниже., самый
низкий(и наоборот).
-расширять представления о
деятельности взрослых и
детей в разное время суток, о
последовательности частей
суток.
15

«Угадай -ка»;
- интерактивная
игра: «Кто
спрятался»
- организационный
момент «Мы
ладошку к ладошке
сложили»;
- игра в кругу
«Здороваемся со
звуком»;
- упражнение с
интерактивной
доской «Составь
слово»
- физминутка
«Живые звуки»;
- интерактивная игра
«Слова обманки»;
- игровое
упражнение «Найди
слово с
определённым
звуком» в
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- упражнение на
развитие зрительно
– моторной
координации:
«Ходят пальцы по
дорожкам»;
- интерактивная
игра: «Собери
бусы»;
- игровое
упражнение
«Ёлочки»;
- физминутка
«Части суток»;
- интерактивная
игра: «Когда это
бывает?»;
- игровое
упражнение в
интерактивной

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.50,
занятие №7
В.В.Гербова
«Занятия по
развитию речи в
старшей группе
детского сада»
Стр.68

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр. 21

«Основы
грамоты»

- совершенствовать слуховое
восприятие детей с помощью
упражнений на различение
звуков с – ш, на определение
позиции звука в слове;
- освоение звукового анализа
слов, знакомство со
смыслоразличительной
функцией звука

«Заниматель - совершенствовать навыки
ная
счета в пределах 8, показать
математика» образование числа 8 на
основе сравнения двух групп
предметов, выраженных
соседними числами 7и 8.
Упражнять в счете и отсчете
предметов в пределах 7 по
образцу и на слух. совершенствовать умение
двигаться в заданном
направлении и обозначать
его словами: вперед, назад,
направо, налево

«Основы
грамоты»

- освоение звукового анализа
слов, знакомство со
смыслоразличительной
функцией звука;
- совершенствование умения
подбирать слова с заданным
16

песочнице в
режиме
«Природа»:
«Высокие и низкие
горы»
- организационный
момент «Мы
ладошку к ладошке
сложили»;
- игра: «Угадай-ка»;
- чтение
стихотворения
Э.Мошковской
«Жадина», игра:
«Найди слово»;
- физминутка
«Хомка – хомячок»;
- интерактивная
игра: «Где спрятался
звук»;
Звуковой анализ
слова «лук»
- организационный
момент «Наши
умные головки»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Космонавты»;
- интерактивная
игра: «Зонтики для
кукол»;
- игровое
упражнение
«Конфеты»;
- физминутка
«Весёлый счёт»;
- интерактивная
игра: «В магазине»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице: «Поиск
сокровищ»
- организационный
момент «Я держу в
ладошках солнце»;
- пальчиковая игра:
«Домик»;
- игра «Назови

В.В.Гербова
«Занятия по
развитию речи в
старшей группе
детского сада»
Стр.68
Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.50,
занятие № 8

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр. 23

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.51,
занятие № 9

пару»;
- звуковой анализ
слова «лес»;
- физминутка «Ветер
дует нам в лицо»;
- игра «Живые
звуки»; - игра
«Какой звук
заблудился»;
- игра «Назови
слова»

звуком

Декабрь

«Заниматель - совершенствовать навыки
ная
счета в пределах 9; показать
математика» образование числа 9 на
основе сравнения двух групп
предметов, выраженных
соседними числами 8 и 9.
- закреплять представления о
геометрических фигурах
(круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник), развивать
умение видеть и находить в
окружающей обстановке
предметы, имеющие форму
знакомых геометрических
фигур.
- закреплять умение
определять свое
местоположение среди
окружающих людей и
предметов, обозначать его
словами: впереди, сзади,
рядом, между

«Основы
грамоты»

-знакомство с гласными
звуками (гласный звук [а],
буква А, а);
- совершенствование умения
подбирать слова с заданным
звуком

17

- организационный
момент «Я держу в
ладошках солнце»;
- упражнение на
развитие зрительно –
моторной
координации:
«Ходят пальцы по
дорожке»;
- интерактивная
игра: «Весёлый
счёт»;
- игровое
упражнение
«Магазин»;
- физминутка
«Части суток»;
- интерактивная
игра: «Собери
фигуры в
коробки»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице в
режиме
«Природа»:
«Найди куда
спрятался Крош»
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- пальчиковая игра:
«Лесенка»;
-игра «Волшебные
звуки»;
- физминутка
«Медвежата»;

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр. 24

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.52,
занятие №11
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –

Январь

- игра «Назови
слова»;
- интерактивная
игра: «Где спрятался
звук»
«Заниматель - познакомить с порядковым - организационный
ная
значением чисел 8 и 9, учить момент «Подойди ко
математика» правильно отвечать на
мне дружок»;
вопросы «Сколько?»,
- упражнение на
«Который по счету?», «На
межполушарное
котором месте?»
взаимодействие:
- упражнять в умении
«Кораблик»;
сравнивать предметы по
- интерактивная
величине (до 7 предметов),
игра: «Где, чьё
раскладывать их в
место?», «Что
убывающем и возрастающем изменилось?»;
порядке, обозначать
- физминутка «5
результаты сравнения
котят»;
словами: самый большой,
- интерактивная
меньше, еще меньше... самый игра: «Накорми
маленький (и наоборот).
котят»;
- упражнять в умении
- игровое
находить отличия в
упражнение
изображениях предметов
«Найди отличия»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице:
«Рассеянный гном»
«Основы
- освоение звукового анализа - организационный
грамоты»
слов, развитие
момент «Мы
представлений о гласных
ладошку к ладошке
звуках (гласный звук [о],
сложили»;
буква О, о.);
- пальчиковая игра:
- знакомство со
«Лесенка»;
слогообразующей функцией - звуковой анализ
гласного звука;
слова «роза»;
- развитие умения отличать
- физминутка: «Нос,
гласные звуки от согласных; пол, потолок»
- обучение умению
- игра «Живые
проводить графические
звуки»;
линии по внешнему контуру
- игра «Найди
предмета и в пространстве
гласный звук»;
- подготовка руки к
около него
письму

7 лет» стр.17-19

«Заниматель - познакомить с
ная
образованием числа 10 на
математика» основе сравнения двух групп
предметов, выраженных

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей

18

- организационный
момент «Я держу в
ладошках солнце»;
- упражнение на

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр. 26

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.52,
занятие №12
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр. 20 - 22

соседними числами 9 и 10,
учить правильно отвечать на
вопрос «Сколько?».
- закреплять представления о
частях суток (утро, день,
вечер, ночь) и их
последовательности.
- закреплять умение делить
круг и квадрат на две и
четыре равные части, учить
называть части и сравнивать
целое и часть

«Основы
грамоты»

- освоение звукового анализа
слов, развитие
представлений о гласных
звуках (гласный звук [и],
буква и, и.)
- знакомство с
дифференциацией согласных
звуков на твердые и мягкие;
- обучение умению
проводить графические
линии

«Заниматель - закреплять образование
ная
чисел 8,9,10 на основе
математика» сравнения двух групп
предметов, выраженных
соседними числами 9 и 10,
учить правильно отвечать на
вопрос «Сколько?».
- закреплять представления о
геометрических фигурах
(круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник), развивать
умение видеть и находить в
окружающей обстановке
19

развитие зрительно
– моторной
координации:
«Внимательные
глазки»;
- интерактивная
игра: «Собери
бусы»;
- игровое
упражнение
«Магазин»;
- физминутка
«Медвежата»;
- игровое
упражнение «Мы
делили апельсин»;
- интерактивная
игра: «Найди часть
пирога»
- организационный
момент «Наши
умные головки»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Ладонь
– кулак»;
- понятие
«согласные звуки»;
-звуковой анализ
слов «луна», «лиса»;
- физминутка
«Снежки»;
- игра «Назови
пару»;
- упражнение на
развитие графо
моторных навыков:
«Заштрихуй круги»
- организационный
момент
«Здравствуйте»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Внимательный
водитель»;
- интерактивная
игра: «Помоги
Незнайке»;
- игровое
упражнение

группе детского
сада»
Стр. 27

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.53,
занятие №13
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.26 -28

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр28

предметы, имеющие форму
знакомых геометрических
фигур.
- упражнять в умении
находить отличия в
изображениях предметов

Февраль

«Орешки для
белочек»;
- физминутка
«Снежки»;
- интерактивная
игра: «Собери
фигуры в
коробки»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице: «Найди
отличия»
«Основы
- освоение звукового анализа - организационный
грамоты»
слов;
момент
- закрепление умения
«Здравствуйте»;
подбирать слова с заданным - пальчиковая игра:
звуком;
«Лесенка»;
- различение гласных
-звуковой анализ
(гласный звук [ы], буква ы);
слов «сон» - «сын»;
и согласных звуков (твердые - игра «Живые
и мягкие);
звуки»;
- обучение умению
- физминутка
проводить графические
«Сова»;
- таблицы Шульте;
линии
-игра «Хлопни если
услышишь звук».
- упражнение на
развитие графо
моторных навыков:
«Заштрихуй
квадраты»
«Заниматель • Совершенствовать
- организационный
ная
навыки счета по образцу и на момент «Я держу в
математика» слух в пределах 10.
ладошках солнце»;
• Закреплять умение
- упражнение на
сравнивать 8 предметов по
межполушарное
высоте и раскладывать их в
взаимодействие:
убывающей и возрастающей «Космонавты»;
последовательности,
- интерактивная
обозначать результаты
игра: «Составь
сравнения словами: самый
числовой ряд»;
высокий, ниже, еще ниже...
- игровое
самый низкий (и наоборот).
упражнение
• Упражнять в умении видеть «Поставь детей по
в окружающих предметах
росту»;
формы знакомых
- физминутка
геометрических фигур.
«Весёлый счёт»»;
• Упражнять в умении
- интерактивная
двигаться в заданном
игра:
20

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.53,
занятие №14
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.23-25

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр29

направлении и обозначать
его соответствующими
словами: вперед, назад,
налево, направо
«Основы
грамоты»

«Инопланетяне»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице: «Поиск
сокровищ»
- освоение звукового анализа - организационный
слов, различение гласных [а], момент «Наши
[о], [и] [ы] (гласный звук [у], умные головки»;
буква У, у.) и согласных
- кинезиологическая
звуков (твердые и мягкие);
гимнастика:
- развитие представления о
«Шляпка – ножка»;
смыслоразличительной
-звуковой анализ
функции звука;
слов «Жук»;
- развитие способности
- физминутка
соотносить слова, состоящие «Сова»;
из 3–4 звуков, с заданной
- таблицы Шульте;
схемой;
-игра «Какой звук
- обучение умению
заблудился»;
проводить графические
- подготовка руки к
письму
линии

«Заниматель - закреплять умение
ная
сравнивать рядом стоящие
математика» числа в пределах 10 и
понимать отношения между
ними, правильно отвечать на
вопросы «Сколько?», «Какое
число больше?», «Какое
число меньше?», «На
сколько число... больше
числа...», «На сколько
число... меньше числа...».
- развивать глазомер, умение
находить предметы
одинаковой длины, равные
образцу.
- совершенствовать умение
различать и называть
знакомые объемные и
плоские геометрические
фигуры.
-развивать умение видеть и
устанавливать ряд
закономерностей
«Основы
- освоение звукового анализа
грамоты»
слов. Различение гласных
([а], [о], [и], [ы], [у]) и
согласных звуков (твердые и
мягкие);
21

- организационный
момент «Доброе
животное»;
- упражнение на
развитие зрительно
– моторной
координации: «С
кочки на кочку»;
- интерактивная
игра: «Сосчитай и
сравни»;
- игровое
упражнение
«Покупаем стол в
квартиру»;
- физминутка
«1,2,3,4,5»;
- интерактивная
игра: «Кто
быстрее?»;
- игровое
упражнение: «Что
за чем?»
- организационный
момент «Доброе
животное»;
- пальчиковая игра:
«Землемерка»;

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.55,
занятие №16
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр. 29-31

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр. 34

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.57,
занятие №18

- развитие представлений о
смыслоразличительной
функции звука;
- совершенствование умения
подбирать слова с заданным
звуком. Обучение умению
проводить графические
линии

Март

«Заниматель - познакомить с
ная
количественным составом
математика» числа З из единиц
- совершенствовать умение
видеть в окружающих
предметах форму знакомых
геометрических фигур:
прямоугольника, квадрата, к
треугольника.
- продолжать учить
ориентироваться на листе
бумаги, определять и
называть стороны и углы
листа

«Основы
грамоты»

- освоение звукового анализа
слов, различение гласных и
согласных звуков [н], [н,],
буква Н, н.;
- развитие представлений о
смыслоразличительной роли
звука;
- развитие способности
соотносить слова, состоящие
из 3–4 звуков, с заданной
схемой;
обучение умению проводить
графические линии

22

- игра «Кто
внимательный?»;
-звуковой анализ
слов «слон»;
- физминутка
«Руки поняли и
покачали»;
-игра «Какой звук
заблудился»;
- игра «Цепочка
слов»;
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент
«Здравствуйте»;
кинезиологическое
упражнение:
«Пловец»;
- интерактивная
игра: «Вагончики»;
- игровое
упражнение
«Составь фигуру»;
- физминутка: «У
оленя дом
большой»;
- интерактивная
игра: «Собери
предметы»;
- игровое
упражнение:
«Расставим мебель
в комнате»
- организационный
момент «Наши
умные головки»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Кулак
– ребро - ладонь»;
-звуковой анализ
слов «ноты» «сани»;
- игра «Живые
звуки»;
- физминутка
упражнение:
«Тряпичная кукла
и солдат»;
- таблицы Шульте;

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр39

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.59,
занятие №20
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.33 -34

«Заниматель - познакомить с
ная
количественным составом
математика» чисел 3 и 4 из единиц
- закреплять умение
ориентироваться на листе
бумаги, определять и
называть стороны и углы
листа.
- закреплять навык
последовательно называть
дни недели, определять,
какой день недели сегодня,
какой был вчера, какой
завтра

«Основы
грамоты»

- освоение звукового анализа
слов (согласные звуки [м],
[м,], буква М, м.);

- освоение умения выделять
ударный звук в слове;
- развитие представлений о
смыслоразличительной
функции звука;
- обучение умению
проводить графические
линии в пространстве
рабочей строки

Апрель

«Заниматель - познакомить с историей
ная
денег;
математика» - дать представление для
23

- игра «Какой звук
заблудился»;
- игра «Подбери
картинку»;
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Доброе
животное»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Лесенка»;
- интерактивная
игра: «Собери
бусы»;
- игровое
упражнение
«Перекрёсток»;
- физминутка
«Руки подняли и
покачали…»;
- игра: «Дни
недели»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице:
«Рассеянный гном»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Ладонь
-кулак - хлопок»;
-звуковой анализ
слов «мама»;
- понятие «Ударный
звук»
- физминутка
упражнение:
«Снеговик»;
- таблицы Шульте;
- игра «Какой звук
заблудился»;
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Мы идём в
супермаркет»;

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей
группе детского
сада»
Стр. 40

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.60,
занятие №22
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.34 - 35

Методическое
пособие АЛМА
Урок№1

«Финансова
я
грамотность

чего нужны деньги и какие
они бывают;
- воспитывать бережное
отношение к деньгам

-просмотр видео:
«История денег»;
- физминутка:
«Нос,пол, потолок»;
- беседа: «Для чего
нужны деньги и
почему монеты из
металла, а банкноты
из хлопка;
- интерактивная
игра: «Какие бывают
деньги»
«Основы
- освоение звукового анализа - организационный
грамоты»
слов, согласные звуки [т],
момент «Подойди ко
[т,], буква Т, т. ;
мне дружок»;
- различение звуков по их
- кинезиологическая
качественной
гимнастика: «Ладонь
характеристике;
-кулак - хлопок»;
- развитие умения выделять
-звуковой анализ
ударный звук в слове;
слов «тыква»;
Закрепление представлений
- закрепить понятие
о протяженности слов,
«Ударный звук»
смыслоразличительной
- физминутка
функции звука;
упражнение:
- обучение умению
«Тряпичная кукла
проводить графические
и солдат»;
линии в пространстве
- игра «Какой звук
заблудился»;
рабочей строки
- игра «Поищи
слова»;
- подготовка руки к
письму
«Заниматель - закреплять знания о
- организационный
ная
истории денег и какие деньги момент «Вопрос математика» бывают;
ответ»;
«Финансова - дать представление о том,
- игра на
я
что деньги бывают
определение
грамотность различного номинала;
номинала;
- воспитывать бережное
- физминутка:
отношение к деньгам
«Хомка - хомячёк»;
- интерактивная
игра: «Где монеты, а
где банкноты»
«Основы
- развитие способности
- организационный
грамоты»
проводить звуковой анализ
момент «Я держу в
слов и качественно
ладошках солнце»;
характеризовать звуки
- кинезиологическая
(согласные звуки [к], [к,],
гимнастика: «Кулак
буква К, к.);
– ребро - ладонь»;
- освоение умения выделять
- звуковой анализ
24

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.60,
занятие №23
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.36 - 38

Методическое
пособие АЛМА
Урок№2

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.65,
занятие №29
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.

Май

ударный звук в слове;
- закрепление представлений
о смыслоразличительной
роли звука;
- совершенствование умения
подбирать слова с заданным
звуком;
- обучение умению
проводить графические
линии в пространстве
рабочей строки

слов «мышка»;
- игра «Какой звук
заблудился»;
- физминутка
упражнение:
«Сова»;
- таблицы Шульте;
- игра «Цепочка
слов»;
- подготовка руки к
письму

«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.38 - 39

«Заниматель
ная
математика»
«Финансова
я
грамотность

- закреплять знания о том
зачем нужны деньги и какие
они бывают;
- закреплять представление о
том, что деньги бывают
различного номинала и где
их хранят;
- воспитывать бережное
отношение к деньгам

Методическое
пособие АЛМА
Урок № 3

«Основы
грамоты»

- развитие способности
проводить звуковой анализ
слов и качественно
характеризовать звуки
(согласные звуки [п], [п,],
буква П, п.);
- освоение умения выделять
ударный звук в слове;
- закрепление представлений
о смыслоразличительной
роли звука;
- развитие способности
соотносить слова, состоящие
из трех, четырех, пяти
звуков, с заданными
схемами;
- обучение умению
проводить графические
линии в пространстве
рабочей строки

- организационный
момент «Вопрос ответ»;
-просмотр видео:
«Номинал денег»;
- физминутка:
«Магазин»;
- беседа: «Где хранят
деньги»;
- интерактивная
игра: «Какие бывают
деньги»;
- интерактивная
игра: «Найди пару»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
кинезиологическая
гимнастика: «Ладонь
-кулак - хлопок»;
-звуковой анализ
слов «плита»;
- закрепить понятие
«Ударный звук»;
- игра «Погрузим
продукты в поезд»;
- физминутка
упражнение:
«Дерево»;
- игра «Где
находится звук»;
- подготовка руки к
письму

«Заниматель
ная
математика»
(итоговое

- совершенствовать навыки
счета в пределах 10; учить
понимать отношения между
рядом стоящими числами: 6

- организационный
момент «Командный
дух»;
- интерактивная

И. А. Помораева,
В. А. Позина
«Занятия по
ФЭМП в старшей

25

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.67
занятие №32
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.48 - 50

занятие игра
–
соревновани
е
командами)

«Основы
грамоты»

и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.
- развивать умение
ориентироваться на листе
бумаги, определять стороны,
углы и середину листа.
- продолжать формировать
умение видеть в
окружающих предметах
форму знакомых
геометрических фигур
(плоских).
- развивать умение видеть и
устанавливать ряд
закономерностей
- повторение и закрепление
пройденного материала

игра: «Составь
числовой ряд»;
- игровое
упражнение
«Перекрёсток»;
- физминутка
«Хомка -хомячок»;
- интерактивная
игра: «Найди
фигуру»;
- игровое
упражнение:
«Закономерности»

группе детского
сада»
Стр53

- организационный
момент «Мы
ладошку к ладошке
сложили»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Ухонос»;
-звуковой анализ
слов «школа»;
- закрепить понятие
«Ударный звук»;
- игра «Живые
слова»;
- физминутка
упражнение:
«Дерево»;
упражнение в
интерактивной
песочнице:
«Только с этим
звуком»

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.70
занятие № 34

2.4 Перспективный план совместной образовательной деятельности
/подготовительный к школе возраст 6-7лет/
Месяц
Сентябрь

Раздел
«Заниматель
ная
математика»

Задачи
- закрепить порядковый и
количественный счёт в
пределах 10;
- знание геометрических
фигур;
- закрепить знания о
временных отношениях;
- состав числа из единиц
26

Содержание
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Напиши цифры в
воздухе двумя
руками»;

Источник
Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.8

«Основы
грамоты»

- закрепить понятия
«слово», «звук», «слог»;
- развивать способности
проводить звуковой анализ
слов, различение гласных и
согласных звуков (твердые
и мягкие);
- освоение умения
выделять ударный звук в
слове;
- совершенствование
способности подбирать
слова с заданным звуком

«Заниматель
ная
математика»

- учить объединять фигуры
в множества по трём,
четырём признакам;
- учить сравнивать группы
предметов, чисел на
наглядной основе,
используя знаки;
- закрепить состав чисел 3 –
5 из двух меньших;
- развивать логическое
мышление

27

Игра «Дружат в
нашей группе»;
Интерактивная игра
«Весёлый счёт»;
Подвижная игра
«Геометрические
фигуры»;
Интерактивная игра
«Времена года»;
Д. игра «Дни недели»
- организационный
момент «Я держу в
ладошках солнце»;
- беседа о понятиях
«слово», «звук»,
«слог»;
-звуковой анализ слов
«книга»;
- закрепить понятие
«Ударный звук»
- физминутка
упражнение:
«Осенние
листочки»;
- игра «Какой звук
заблудился»;
- игра «Поищи слова»;
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Я держу в
ладошках солнце»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Весёлая дорожка»;
- игровое
упражнение
«Составь фигуры»;
- интерактивная
игра: «Мудрая
сова»;
- физминутка «Части
суток»;
- интерактивная
игра: «Логика»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице:

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.70
занятие № 1

Л.В.Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр. 39

Октябрь

«Основы
грамоты»

- закреплять знание
гласных звуков: [а], [о], [и],
[ы], [у] и их буквенное
обозначение;
- развитие умения
выполнять звуковой анализ
слов, качественно
характеризовать звуки;
- совершенствование
способности подбирать
слова с заданным звуком

«Заниматель
ная
математика»

- учить устанавливать
закономерности при
решении логических задач;
- закреплять умение
определять место числа
среди других чисел;
- закреплять состав чисел 6
-7 из двух меньших;
- развивать логическое
мышление;
- развивать ориентировку в
пространстве и порядковый
счёт до 10

«Основы
грамоты»

- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов и качественно
характеризовать звуки
(согласные звуки [р], [р,],
буква Р, р.);
- учить строить
звукобуквенную модель;
- развивать способность
подбирать слова к трех-,
четырех-, пяти звуковой
модели.

28

«Рассеянный гном»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
- пальчиковая игра в
кругу: «Дружат в
нашей группе
девочки, и мальчики»;
- Игра: «Магазин»;
- интерактивная игра:
«Запоминайка»;
- физминутка:
«Вкусные слова»;
- игра «Как измерить
слово»
- организационный
момент «Где право,
где лево»;
- кинезиологическое
упражнение:
«Барабаньщик»
- игра: «Умный
ученик»;
- физминутка
«Весёлый счёт»;
- игровое
упражнение
«Логические
задачи»;
- игровое
упражнение в
интерактивной
песочнице: «Поиск
сокровищ»
- организационный
момент «Мы ладошку
к ладошке сложили»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Паучок делает
зарядку»
-звуковой анализ слов
«Шар», «Аня» с
заменой карточки на
букву А;
- закрепить понятие
«Ударный звук»;
- физминутка
упражнение:

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.70
занятие № 2

Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.46 - 48

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.71
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.40 -42

«Заниматель
ная
математика»

- закреплять состав чисел 8
- 9 из двух меньших;
- развивать логическое
мышление;
- учить детей составлять и
решать простейшие
арифметические задачи со
знаками «+», «=»

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [л], [л,], буква Л, л.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- развивать способность
подбирать слова к трех-,
четырех -, пяти звуковой
модели

29

«Дерево»;
- игра «Подбери
картинку»;
- физминутка
упражнение:
«Дерево»;
- игра «Где находится
звук»;
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- упражнение на
развитие зрительномоторной
координации: По
дорожке мы идём»;
- интерактивная
игра: «Умный
ученик»;
- игровое
упражнение
«Танграм»;
- физминутка
«Весёлый счёт»;
- игровое
упражнение
«Задачки»;
- интерактивная
игра: «Логика»
- организационный
момент «Вежливые
слова»;
- упражнение на
развитие зрительномоторной
координации: «С
кочки на кочку»;
-звуковой анализ слов
«Лена», «Луна» с
заменой карточки на
буквы;
- физминутка
«Присядь если
услышишь звук»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:

Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.53 - 58

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.70
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.26 -28

Ноябрь

«Заниматель
ная
математика»

- закреплять состав числа
10 из двух меньших;
- учить сравнивать группы
предметов, чисел на
наглядной основе;
- закреплять умение
определять место числа
среди других чисел;
- учить детей составлять и
решать простейшие
арифметические задачи со
знаками «+», «=»

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [с], [с,], буква С, с.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- развивать способность
подбирать слова к трех-,
четырех-, пяти звуковой
модели;
- закреплять умения писать
букву

30

«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Внимательный
водитель»;
- игровое
упражнение «Умный
ученик»;
- физминутка «Хомка
- хомячок»;
- интерактивная
игра: «Назови
соседей»;
- игровое
упражнение
«Задачки»
- организационный
момент «Мы ладошку
к ладошке сложили»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Паучок делает
зарядку»
-звуковой анализ слов
«Стол», «Стул» с
заменой карточки на
букву;
- физминутка
упражнение:
«Дерево»;
- интерактивнвная
игра: «Раскрась
слова»;
- физминутка «Хомка
– хомячок»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:

Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.64

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.73
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.46 -47

«Заниматель
ная
математика»

«Основы
грамоты»

Декабрь

«Заниматель
ная
математика»

«Природа»
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- упражнение на
развитие зрительно
– моторной
координации:
«Ходят пальцы по
дорожкам»;
- игровое
упражнение
«Волшебные
палочки»;
- физминутка «Части
суток»;
- интерактивная
игра: «Домики»
- освоение звукового
- организационный
анализа слов (согласные
момент «Мы ладошку
,
звуки [в], [в ], буква В, в.);
к ладошке сложили»;
- закреплять способности
-звуковой анализ слов
проводить звуковой анализ «Вова», «Вилка» с
слов;
заменой карточки на
буквы;
-учить объединять два
- интерактивная игра:
звука в слог;
- закреплять навык строить «Раскрась слова»;
- физминутка «Хомка
звукобуквенную модель;
– хомячок»;
- развивать способность
- игровое упражнение
подбирать слова к трех-,
«Окошечки»
четырех-, пяти звуковой
- игра «Назови слова»;
модели
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- учить счёту до 13, 14, 15;
- организационный
- закреплять состав чисел от момент «Наши
3 до 10;
умные головки»;
- закреплять умение
- упражнение на
находить последующее и
межполушарное
предыдущее числа;
взаимодействие:
- развивать ориентировку в «Космонавты»;
пространстве, и
- игровое
порядковый счёт
упражнение
«Весёлые соседи»;
- рабочая тетрадь –
счёт 13, 14, 15;
физминутка «Где
- учить счёту до 11 и 12;
- учить сложению чисел по
2;
- закреплять состав чисел от
3 до 10

31

Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.136
«Рабочая тетрадь
дошкольника» считаем до 20
Маврина Л.
Стр. 2

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.73
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.44 -45

Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.158 -160
«Рабочая тетрадь
дошкольника» считаем до 20
Маврина Л.
Стр. 3

«Основы
грамоты»

«Заниматель
ная
математика»

лева, а где право»;
- интерактивная
игра:
«Запоминайка»;
- - интерактивная
упражнение в
интерактивной
песочнице: «Поиск
сокровищ»
- освоение звукового
- организационный
анализа слов (согласные
момент «Я держу в
,
звуки [з], [з ], буква З, з.);
ладошках солнце»;
- закреплять способности
- пальчиковая игра:
проводить звуковой анализ «Домик»;
слов;
-звуковой анализ слов
«Зуб», «Зебра» с
-учить объединять два
заменой карточки на
звука в слог;
- закреплять навык строить буквы;
- интерактивная игра:
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать «Раскрась слова»;
- физминутка «Ветер
букву
дует нам в лицо»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- учить счёту до 16, 17, 18;
- организационный
- закреплять состав чисел от момент «Я держу в
3 до 10;
ладошках солнце»;
- закреплять умения детей
- упражнение на
составлять и решать
развитие зрительно –
простейшие
моторной
арифметические задачи со
координации: «Ходят
знаками «+», «-» «=»;
пальцы по дорожке»;
- упражнять в определении - рабочая тетрадь –
времени пол часам
счёт 16, 17, 18;
- игровое
упражнение
«Домики»;
- физминутка «Части
суток»;
- игровое
упражнение
«Задачки»;
- игровое
упражнение в
32

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.75
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.51 -50

Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.170
«Рабочая тетрадь
дошкольника» считаем до 20
Маврина Л.
Стр. 4

Январь

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [б], [б,], буква Б,б.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
букву

«Заниматель
ная
математика»

- учить счёту до 19,20;
- закреплять умения детей
составлять и решать
простейшие
арифметические задачи со
знаками «+», «-» «=»;
- упражнять в определении
времени пол часам

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [д], [д,], буква Д,д.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
33

«Назови время»
- организационный
момент «Добрый
день, добрый час»;
- пальчиковая игра:
«Лесенка»;
звуковой анализ слов
«Баран», «Берёза» с
заменой карточки на
буквы;
- физминутка
«Медвежата»;
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Где спрятался звук».
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Кораблик»;
- рабочая тетрадь –
счёт 19,20;
- физминутка
«Снежки»;
- игровое
упражнение
«Задачки»;
- интерактивная
игра: «Угадай
время»
- организационный
момент «Мы ладошку
к ладошке сложили»;
- пальчиковая игра:
«Лесенка»;
звуковой анализ слов
«Дыня», «Дерево» с
заменой карточки на
буквы;
- физминутка: «Нос,

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.70
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.52 -53

Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.179
«Рабочая тетрадь
дошкольника» считаем до 20
Маврина Л.
Стр. 5

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.76
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.55 -54

- закреплять умения писать
букву

«Заниматель
ная
математика»

«Основы
грамоты»

Февраль

«Заниматель

пол, потолок»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Где спрятался звук».
- игровое упражнение
«Окошечки»;
- подготовка руки к
письму
- закреплять навыки счёта - организационный
до 20;
момент «Я держу в
- закреплять умения детей
ладошках солнце»;
составлять и решать
- упражнение на
простейшие
развитие зрительно
арифметические задачи со
– моторной
знаками «+», «-» «=»;
координации:
- упражнять в определении «Внимательные
времени пол часам
глазки»;
- рабочая тетрадь –
«Соедини по
точкам»;
- физминутка
«Медвежата»;
- интерактивная
игра: «Раскрась
клоуна»;
- игровое
упражнение
«задачки»;
- интерактивная
игра: «Угадай
время»
- освоение звукового
- организационный
анализа слов (согласные
момент «Наши
,
звуки [й ], буква Й,й.);
умные головки»;
- закреплять способности
- кинезиологическая
проводить звуковой анализ гимнастика: «Ладонь
слов;
– кулак»;
звуковой анализ слов
-учить объединять два
«Зайка» с заменой
звука в слог;
- закреплять навык строить карточки на буквы;
- физминутка
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать «Снежки»;
- игра «Назови пару»;
букву
- игровое упражнение
«Окошечки»;
- упражнение на
развитие графо
моторных навыков:
«Заштрихуй зайку»
- закреплять навыки счёта - организационный
34

«Рабочая тетрадь
дошкольника» считаем до 20
Маврина Л.
Стр. 6 - 7

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.76
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.56 -57

Л.В. Минкевич

ная
математика»

«Основы
грамоты»

«Заниматель
ная
математика»

до 20;
- познакомить детей с
знаком счёта десятками (10,
20, 30);
Продолжать закреплять
навык составлять силуэты
из геометрических фигур,
игра: «Колумбово яйцо»:
- развивать логическое
мышление

момент
«Здравствуйте»;
- упражнение на
межполушарное
взаимодействие:
«Внимательный
водитель»;
- рабочая тетрадь –
«Помоги тигрёнку»;
- игровое
упражнение
«Весёлый счет»;
- физминутка
«Снежки»;
- игра: «Колумбово
яйцо»
- интерактивная
игра: «Логика»
- освоение звукового
- организационный
анализа слов (гласный
момент
звуки [йа], буква Я,я.);
«Здравствуйте»;
- закреплять способности
- таблицы Шульте;
проводить звуковой анализ звуковой анализ слов
слов;
«Яблоко» с заменой
карточки на буквы;
-учить объединять два
- физминутка
звука в слог;
- закреплять навык строить «Снежки»;
«Окошечки»;
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать - упражнение на
развитие
букву
графомоторных
навыков: «Заштрихуй
яблоко»
- закреплять навыки счёта - организационный
до 20;
момент «Я держу в
- закреплять умения детей
ладошках солнце»;
составлять и решать
- упражнение на
простейшие
межполушарное
арифметические задачи со
взаимодействие:
знаками «+», «-» «=»;
«Космонавты»;
- закреплять умение
- интерактивная
выполнять крупные
игра: «Составь
изображения, точно следуя числовой ряд»;
инструкции при подсчёте
- рабочая тетрадь –
клеток в тетради
«Выход из
лабиринта – счёт до
20»;
- физминутка
«Постройся по
росту»;
35

«Математика в
детском саду»
Стр.99
«Рабочая тетрадь
дошкольника» считаем до 20
Маврина Л.
Стр. 8

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.77
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.58 -59

«Рабочая тетрадь
дошкольника» считаем до 20
Маврина Л.
Стр. 10
Л.В. Минкевич
«Математика в
детском саду»
Стр.172

Март

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [г], [г,], буква Г,г.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
букву

«Заниматель
ная
математика»
«Финансовая
грамотность»

-закреплять понятие:
«Номинал денег;
- учить детей считать
деньги и делать размен;
- закреплять знания о том
почему монеты и банкноты
разные

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки, [ч], буква Ч,ч.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
36

- игровое
упражнение
«задачки»;
- игровое
упражнение «пишем
диктант»
- организационный
момент «Наши
умные головки»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Шляпка
– ножка»;
-звуковой анализ слов
«Гриб», «Герб» с
заменой карточки на
буквы;
- интерактивная игра:
«Раскрась слова»;
- физминутка «Ветер
дует нам в лицо»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- организационный
момент «Доброе
животное»;
- игровое
упражнение
«Супермаркет –
делаем покупки»;
- физминутка
«1,2,3,4,5»;
- интерактивная
игра: «Номинал»
- организационный
момент «Доброе
животное»;
- пальчиковая игра:
«Землемерка»;
- звуковой анализ слов
«Туча», с заменой
карточки на буквы;
- интерактивная игра:
«Раскрась слова»;
- физминутка «Руки

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.77
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.60 -61

Методическое
пособие АЛМА
Урок№4

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.78
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.63 -65

букву

«Заниматель
ная
математика»
«Финансовая
грамотность»

- формировать знания о том
где и как хранятся деньги;
- учить детей считать
деньги и делать размен.
- воспитывать бережное
отношение к деньгам

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [ш], [ш,], буква
Ш,ш.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
букву

37

поняли и покачали»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Вопрос ответ»;
- просмотр видео:
«Хранение денег»;
- беседа: «Почему
важно сохранять
деньги и где их
хранить»;
- физминутка: «Нос,
пол, потолок»;
- интерактивная игра:
«Банкомат»
- игра: «Супермаркет
– делаем покупки»
- организационный
момент «Наши
умные головки»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Кулак –
ребро - ладонь»;
- звуковой анализ слов
«Шишка», «Шуба» с
заменой карточки на
буквы ;
- интерактивная игра:
«Составь слово»;
- физминутка
упражнение:
«Тряпичная кукла и
солдат»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Прохлопай
слово»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:

Методическое
пособие АЛМА
Урок № 5

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.78
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.67 -68

Апрель

«Заниматель
ная
математика»
«Финансовая
грамотность»

- формировать знания о том
где и как хранятся деньги;
- учить детей считать
деньги и делать размен.
- воспитывать бережное
отношение к деньгам

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (гласный
звуки [э], буква Э,э.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-закреплять понятие
предложение;
- составлять предложения
по схеме из двух, трёх слов
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
букву

«Заниматель
ная
математика»
«Финансовая
грамотность

«Основы
грамоты»

- закреплять знания о том
где и как хранятся деньги;
- формировать знания о
понятиях «Доход» и
«Расход»;
- раскрыть понятия
«Реклама»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
38

«Природа»
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Вопрос ответ»;
- игра: «Я банкир»;
- физминутка:
«Весёлый счёт»;
- интерактивная игра:
«Больше- меньше»
- игра: «Супермаркет
– делаем покупки»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Ладонь
-кулак - хлопок»;
- звуковой анализ слов
«Этаж», с заменой
карточки на буквы;
- понятие
«Предложение»
- физминутка
упражнение:
«Придумай
предложение по
схеме»;
- таблицы Шульте;
- игра «Какой звук
заблудился»;
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Вопрос ответ»;
- беседа: «Какие
бывают доходы и
расходы»;
- игра: «Что важнее»;
- физминутка: «Нос,
пол, потолок»;
- интерактивная игра:
«Уравновесь»
- игра:
«Разрекламируй
продукт»
- организационный
момент «Подойди ко

Методическое
пособие АЛМА
Урок № 6

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.79
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.69 -70

Методическое
пособие АЛМА
Урок № 7- 8

Н.С. Варенцова
«Обучение

звуки [йэ], буква Е, е.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
букву

Май

«Заниматель
ная
математика»
«Финансовая
грамотность

«Основы
грамоты»

- закреплять знания о
доходах и расходах;
- формировать понятия:
«Дорого» - «Дёшево»;
- раскрыть понятие:
«Расходы семьи»,
«Накопления»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [ж], [ж,], буква Ж,ж.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
букву
39

мне дружок»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Ладонь
-кулак - хлопок»;
- звуковой анализ слов
«Ежи», с заменой
карточки на буквы;
- понятие
«Предложение»
упражнение:
«Придумай
предложение по
схеме»;
- физминутка
упражнение:
«Тряпичная кукла и
солдат»;
- таблицы Шульте;
- игра «Какой звук
заблудился»;
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Ворос ответ»;
- игра – конкурс:
«Пословицы»;
- беседа: «Какие
расходы бывают у
семьи»;
- игра:
«Классификация
расходов»;
- физминутка: «Хомка
- хомячёк»;
- интерактивная игра:
«На что накопил»
- организационный
момент «Доброе
животное»;
- пальчиковая игра:
«Землемерка»;
- звуковой анализ слов
«Жук», «Лыжи» с
заменой карточки на
буквы;
- интерактивная игра:
«Раскрась слова»;
- физминутка «Руки
поняли и покачали»;

дошкольников
грамоте» стр.79
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.72 -73

Методическое
пособие АЛМА
Урок № 9

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.80
занятие №1
Махнева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.74 -75

«Заниматель
ная
математика»
«Финансовая
грамотность

- закреплять знания о
доходах и расходах;
- формировать понятия:
«Дорого» - «Дёшево»;
- раскрыть понятие:
«Расходы семьи»,
«Накопления»

«Основы
грамоты»

- освоение звукового
анализа слов (согласные
звуки [йу] буква Ю,ю.);
- закреплять способности
проводить звуковой анализ
слов;
-учить объединять два
звука в слог;
- закреплять навык строить
звукобуквенную модель;
- закреплять умения писать
букву

«Заниматель
ная
математика»
итоговое

- повторение и закрепление
пройденного материала

40

- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
- организационный
момент «Вопрос ответ»;
-просмотр видео:
«Номинал денег»;
- физминутка:
«Магазин»;
- беседа: «Где хранят
деньги»;
- интерактивная игра:
«Какие бывают
деньги»;
- интерактивная игра:
«Найди пару»
- организационный
момент «Подойди ко
мне дружок»;
кинезиологическая
гимнастика: «Ладонь
-кулак - хлопок»;
- звуковой анализ слов
«Юбка», с заменой
карточки на буквы;
- интерактивная игра:
«Раскрась слова»;
- физминутка «Руки
поняли и покачали»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Назови слова»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
- подготовка руки к
письму
- организационный
момент «Командный
дух»;
- интерактивная
игра: «Составь
числовой ряд»;
- игровое
упражнение
«Перекрёсток»;
- физминутка

Методическое
пособие АЛМА
Урок № 2

Н.С. Варенцова
«Обучение
дошкольников
грамоте» стр.80
занятие №1
Маханева Д. М.,
Гоголева Н. А.
«Обучение
грамоте детей 5 –
7 лет» стр.79 -80

«Основы
грамоты»
итоговое

- повторение и закрепление
пройденного материала

«Хомка -хомячок»;
- интерактивная
игра: «Найди
фигуру»;
- игровое
упражнение:
«Закономерности»
- организационный
момент «Наши
умные головки»;
- кинезиологическая
гимнастика: «Кулак –
ребро - ладонь»;
- звуковой анализ слов
«Школа» с заменой
карточки на буквы ;
- интерактивная игра:
«Составь слово»;
- физминутка
упражнение:
«Тряпичная кукла и
солдат»;
упражнение:
«Придумай
предложение по
схеме»;
- игровое упражнение
«Окошечки»
- игра «Прохлопай
слово»;
- интерактивная игра:
«Напиши букву»
интерактивной
песочнице, режим:
«Природа»
- подготовка руки к
письму

Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение:
Блок: «Занимательная математика»
- пеналы с набором пластмассовых геометрических фигур, цифр и знаков,
счётных палочек» (10 штук);
- кубики Никитина: «Чудо-куб», «Занимательные кубики»;
41

- игры Никитина: «Сложи квадрат»;
- магнитная игра: «Ходики»;
- настольная игра «Математические бусы»;
- коллекция мировых головоломок (Танграм, Колумбово яйцо);
- набор карточек с цифрами от 0 до 20;
- счетная и ученическая линейка;
- раздаточный материал для нейропсихологических упражнений;
- набор планов по ориентации в кабинете и на улице;
- часы бумажные (10 штук);
- магнитная доска с набором цифр; пособия: «Круглый год», «Я изучаю дни
недели»;
- подборки интерактивных игр из серии: «Сова», «Играй и развивайся»;
- киоск «Магазин»;
- макеты денег;
- копилка;
- кошельки;
- наборы для игр на тему уроков;
- интерактивные игры и видео по финансовой грамотности АЛМАК
Блок: «Основы грамоты»
- картины-схемы звукового анализа слов (демонстрационные и раздаточные
на каждого ребёнка);
- полоски-схемы звукового состава слов;
- фишки (по 6 штук: красного, синего, зелёного цветов) демонстрационный и
раздаточный;
• многофункциональные перфокарты;
• таблицы Шульте;
• различные виды азбук;
- подборки интерактивных игр из серии: «Сова», «Играй и развивайся»;
Технические средства обучения:







Интерактивный комплекс «Играй и развивайся;
магнитофон – Panasonic RX-ЕS29;
ручной 3D сканер SENSE;
SMART-доска;
ноутбук;
диски, (познавательная информация, музыка, видеоматериалы).

42

3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды
Включает в себя три компонента: предметное содержание, его
пространственную организацию и их изменения во времени.
К предметному содержанию относятся:
- игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует
преимущественно самостоятельно или в совместной со взрослым и
сверстниками деятельности;
- учебно-методические пособия, модели, используемые взрослым в процессе
занятий;
- оборудование для осуществления детьми разнообразных деятельностей.
Развивающая предметно-пространственная среда является тонкой
гранью образовательной среды для ребенка дошкольного возраста. Задачей
педагога на современном этапе является создание такой предметноразвивающей среды, которая бы вызывала у ребенка чувство эмоционального
комфорта и психологической защищенности. Обновленная предметнопространственная среда позволит каждому ребенку найти свой путь через
игру, вызвать желание к познанию нового, способствовать умственному и
личностному развитию. Создавая предметно-развивающую среду, педагоги
ДОО должны стремиться, не только функционально оснастить её, создать свой
неповторимый современный дизайн, но и побуждать ребенка к активной
творческой деятельности, к интеллектуальному развитию.
Данная Программа реализуется в интерактивном кабинете с
использованием интерактивного оборудования.
Список используемой литературы
1. Л.В. Минкевич Парциальная программа «Математика в детском саду».
2. Л. Маврина Математика считаем до 20 «Рабочая тетрадь дошкольника».
3. И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по ФЭМП в старшей группе
детского
сада».
4. Нейропрописи для тренировки мозга» издательство АСТ «Малыш».
5. Н.С. Варенцова Программа «Обучение дошкольников грамоте» для занятий
с детьми 3 -7 лет».
6. Д.М. Маханева, Н. А. Гоголева «Обучение грамоте детей 5 – 7 лет».
7. Методическое пособие АЛМА «Финансовая грамотность».
8. И.А. Быкова «Обучение детей грамоте в игровой форме».
9. Л.Е. Журова, «Обучение грамоте детей в детском саду».
10. Н.В. Нижегородцева «Психолого-педагогическая готовность ребенка к
школе».
11. А.В. Белошистая «Развитие логического мышления у дошкольников».
12. М.М. Безруких Т. А. Филиппова «Ступеньки к школе, развиваем
логическое мышление и память».
13. Е.А. Алябьева для детей 5-8 лет: «Развитие логического мышления и речи».
14. И. Бушмелева Тестовые задания для детей 5-6 лет. Логика.
43