СОДЕРЖАНИЕ
Целевой раздел
Пояснительная записка
3
1.1 Актуальность
4
1.2 Новизна
5
1.3 Нормативно – правовые основания разработки дополнительной
программы
6
1.4 Цель и задачи
7
1.5 Кадровое обеспечение
7
1.6 Принципы и подходы
7
1.7 Планируемые результаты дошкольников
8
1.8 Формы работы с родителями
9
Содержательный раздел
2.1 Формы организации обучения
10
2.2 Учебный план
11
2.3 Перспективный план совместной образовательной деятельности
(старший возраст)
11
2.4. Перспективный план совместной образовательной деятельности
20
(подготовительный к школе возраст)
Организационный раздел
35
3.1 Материально техническое оборудование
35
3.2 Особенности организации, развивающей предметно – пространственной
среды
35
Список литературы
36

Целевой раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ученые долгое время воспринимали правое полушарие как ненужную
часть, полагая, что это такой же атавизм, как и аппендикс.
Психоаналитик Мэрили Зденек утверждал, что ребенок, у которого
доминирует левое полушарие, лучше учится, отличается прилежанием,
добивается в будущем успехов. Ребенок с преобладающей активностью
правого полушария, склонный к мечтаниям и сочинениям, меньше внимания
уделяет учебе, не добивается успехов в школе, так как стремления его не
поощряются обществом
Взгляды ученых изменились благодаря работам Роджера Сперри. Стало
понятно, что правое полушарие не только не является бесполезным, но и
выполняет чрезвычайно важные функции. Оно отвечает за все, что связано с
творчеством и образным мышлением. Исследования показали, что именно
правое полушарие доминировало у выдающихся художников, писателей и
других деятелей искусства.
Основная концепция метода базируется на изысканиях Роджера Сперри,
американского невролога, лауреата Нобелевской премии, которые касаются
различия функциональной специализации мозговых полушарий. Мозг
физически разделен на два полушария и использует два различных способа
восприятия и обработки информации. Он доказал, что правое и левое
полушария человеческого мозга отвечают за совершенно разные виды
деятельности.
Левое (вербальное) – за логику и аналитическое мышление, с его
помощью обрабатывается речь, математические вычисления, звуки, а правое
(образное) – за творчество и интуицию, восприятие формы и цвета.
Левое полушарие в большинстве случаев более активно используется
организмом: людей, мыслящих рационально, гораздо больше, чем людей,
мыслящих творчески.
Известно, что в детском возрасте человек использует оба полушария
одинаково активно, но со временем левое начинает преобладать, так как в
процессе взросления человек начинает узнавать и использовать для
обработки все большее количество информации.
В конце 70-х годов американский преподаватель искусства Бетти Эдвардс
в своей книге «Открой в себе художника» доказала, что умение рисовать,
как и любой другой навык (чтение, письмо, вождение автомобиля, можно
легко развить.
Бетти Эдвардс пишет в своей книге: «Рисование доступно каждому: для
этого нужно «включить» правое полушарие мозга».
Однако не следует четко разделять направления деятельности правого и
левого полушарий. Первому не чужда рациональность и точный подход к
творчеству (достаточно вспомнить картины Да Винчи, подчиненные четким

законам и правилам). Левое же полушарие не исключает использования
некоторой творческой составляющей.
Если рассматривать теорию полушарий через призму обучения
рисованию, то можно сделать вывод, что за все те умения, которые
необходимы в изобразительном искусстве, отвечает именно правое
полушарие. Тот факт, что к моменту взросления левое полушарие в
большинстве случае преобладает над правым, делает для человека любую
простейшую задачу что-либо изобразить практически невыполнимой.
Часто принцип правополушарного рисования путают с использованием
левой руки в рисовании, либо с изображением перевернутых предметов. Это
ошибочно! Правши, и левши просто используют наиболее развитую руку.
До недавнего времени система образования поощряла обучающихся за то,
как много они знают, и, соответственно, обучение было нацелено на
накопление знаний.
В процессе реализации данной программы дети не только обучаются
рисовать, но и справляются с проблемами, вызывающими у них
запредельные эмоции, которые, зачастую, дети не могут вербализировать.
Воспитанники вооружаются одним из доступных и приятных для них
способов снятия эмоционального напряжения.
Возраст воспитанников: 5 - 7 лет
Срок реализации программы: 2 года
Форма обучения: очная
Язык, на котором осуществляется обучение: русский
Направленность: Программа «Применение метода правополушарного
рисования в художественно-эстетическом развитии детей 5-7 лет» имеет
художественно-эстетическую направленность.
Обучение рисованию направлено на воспитание художественной
культуры дошкольников, развитие их интереса к познанию окружающего
мира, а также познанию самого себя, как целостной единицы.
Развитие художественного восприятия и практическая деятельность, в
программе представлены в их содержательном единстве.
Форма контроля: педагогический мониторинг проводится в форме
наблюдений итогового занятия.
Формы подведения итогов: творческие отчеты, открытые показы
образовательной деятельности (1 раз в квартал).
1.1 Актуальность
Для детей естественно любить рисование красками и
карандашом. К сожалению, в системе образования остается все меньше
времени на эти вдохновляющие занятия. Дети все больше времени заняты
точными науками, что больше стимулирует развитие левого полушария.
Между тем, для эффективной работы мозга необходима согласованная
работа обоих полушарий.

Гармонизация работы правого и левого полушарий с помощью метода
правополушарного рисования не только раскрывает истинный потенциал
ребенка и помогает ему легче усваивать материал, но и бережет от
перегрузок и стрессов. Дети, у которых сгармонизирована работа обоих
полушарий, меньше устают, более работоспособны.
Есть у правополушарного рисования и еще одно заметное
преимущество – родителям будет гораздо легче оторвать ребенка от
телевизора и компьютера, ведь творчество – это естественная и очень
сильная мотивация для развития творческого мышления у ребенка.
Изобразительная продуктивная деятельность с использованием
нетрадиционных изобразительных средств является наиболее благоприятной
для развития творческого мышления детей, т.к. в ней особенно проявляются
разные стороны развития ребенка.
А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку
возможность увидеть мир «по-новому».
1.2

Новизна
Подходы к воспитанию и обучению меняются. Педагоги из
передатчиков знаний превращаются в педагогов-организаторов.
Акцент переносится на развитие критического мышления,
коммуникативных навыков, творческой изобретательности и навыков
взаимодействия.
Данные направления находят воплощение в Федеральном
государственном образовательном стандарте, нацеливая содержание
образовательного процесса на:
•
Раскрытие потенциала каждого ребенка, развитие его
индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения
жизненного опыта и личностного роста; обеспечение ресурсов для
самореализации детей, подготовка их к достижению жизненных успехов,
приучение к самоконтролю и саморегуляции;
•
Содействие
трансляции
культуры,
«вооружение»
культурными
инструментами,
позволяющими
ориентироваться
и
самоопределяться в культуре, пользоваться ею, воспроизводить и
преобразовывать;
Отличительной особенностью программы является то, что через
творчество при правополушарном рисовании развиваются воображение,
способность параллельного одновременного восприятия информации и
способность
невербального
восприятия
информации.
Метод
правополушарного рисования позволяет проявить индивидуальность,
упрощает творческий процесс, отключает анализ деятельности, избавляет от
внутренних преград, позволяет обрести внутреннюю гармонию, раскрывает
творческие способности и делает человека более внимательным к людям и
окружающему миру.

1.3 Нормативно – правовые основания разработки дополнительной
программы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ с изменениями от 8 декабря 2020 года.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования от 17.10.2013 г. № 1155 (далее - ФГОС дошкольного
образования).
3. Федеральная образовательная программа дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. №
1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г.,
регистрационный № 71847)
4. Конституция Российской Федерации и Конвенция ООН о правах ребёнка.
5. СП «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
2.4.1.3648-20, «Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН
2.3/2.4.3590-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организации общественного питания населения».
6. Концепция развития креативных (творческих) индустрий и механизмов
их
государственной
поддержки
в
Российской
Федерации
утверждена распоряжением Правительства РФ от 20 сентября 2021 года
№2613-р.
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г.
№678-р).
8. Устав муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения Нижнетуринского муниципального округа детский сад
«Голубок» от 13.01.2025 № 7 постановлением администрации
Нижнетуринского муниципального округа;
9. Образовательная программа МАДОУ детский сад «Голубок»;
10. Программа развития муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения Нижнетуринского муниципального округа
детский сад «Голубок» на 2026-2030 годы от 11.03.2026г. № 35.
1.4 Цели и задачи реализации Программы
Цель программы: формирование интереса к эстетической стороне
окружающей действительности, посредством правополушарного рисования.
Задачи:
Обучающие:
 Освоить основные навыки правополушарного рисования:
 Восприятие краев предмета (умение видеть, где кончается один
предмет и начинается второй);
 Восприятие пространства (умение выделять пространство вокруг
предмета);

 Восприятие соотношений предметов и их частей (умение передавать
перспективу и пропорции);
 Восприятие света и тени (умение видеть и передавать характеристики
цвета)
 Восприятие целостного образа (умение видеть целое и его части).
Развивающие:
 Раскрепостить, убрать и раздвинуть рамки для свободного творчества;
 Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к
художественной деятельности;
 Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,
пространственное воображение.
 Развивать
желание
экспериментировать,
стимулируя
яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от познания
нового.
Воспитательные:
 Формировать
эмоционально-положительное
восприятие
окружающего мира;
 Воспитывать художественный вкус;
 Привить любовь и уважение к различным видам искусства;
 Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным
трудом;
 Воспитывать
внимание,
аккуратность,
целеустремлённость,
творческую самореализацию.
1.5 Кадровое обеспечение
Данную программу будет реализовывать воспитатель Останина Елена
Владиленовна, 1КК. Образование: средне-специальное. Стаж педагогической
работы: 25 лет.
1.6 Принципы и подходы к формированию Программы
Планирование дополнительного образования в тесной взаимосвязи с
другими направлениями воспитательно-образовательной деятельности.
Согласно ФГОС ДО и Федеральной программы определены подходы и
принципы построения образовательного процесса, который должен
строиться с учётом интеграции образовательных областей в соответствии с
их спецификой и возрастными возможностями, и особенностями детей
дошкольного возраста. Дополнительное образование на современном этапе
является механизмом поддержки индивидуализации и самореализации
человека, удовлетворения вариативных и изменяющихся потребностей детей
и семей.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает
вариативную
составляющую
общего образования,
способствует
практическому приложению знаний и навыков, полученных в
дошкольном образовательном учреждении,

Особенность в том, что дополнительные образовательные услуги
интегрируются с реализуемой основной образовательной программой ДОО
для расширения содержания базового компонента образования и снижения
учебной нагрузки на ребенка.
Организация дополнительных образовательных услуг в детском саду
осуществляется в форме кружков, секций, студий, клубов. Их работа
планируется по тематическим разделам основной программы. Таким
образом, закрепляют и расширяют полученные в рамках обязательных
занятий знания, умения и навыки.
В основе образовательной деятельности лежат принципы:
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4)
сотрудничество
Организации
с
семьей;
5) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка
в
различных
видах
деятельности;
6) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
На занятиях сформирована структура деятельности, создающая
условия для развития познавательных способностей детей.
Основные дидактические принципы программы: доступность и
наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания,
учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по
программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к
пройденному материалу на новом, более сложном уровне.
Настоящая программа описывает развития творческих способностей
детей
старшего
дошкольного
возраста
(5–7лет)
при
помощи
правополушарного рисования.
1.7 Планируемый результат
К концу освоения программы дети:
 владеют основными навыками правополушарного рисования: умеют
видеть, где кончается один предмет и начинается второй, умеют
выделять пространство вокруг предмета, передавать перспективу и
пропорции, видеть и передавать характеристики цвета, умение видеть
целое и его части;
 используют в одной работе разные изобразительные материалы;
 освоили цветоведение, умеют экспериментировать с красками;
 самостоятельно составляют сюжеты своих рисунков, способны
свободно выражать свой замысел в творческой работе;

 получают эстетическое удовольствие от процесса и результата
рисования;
 уважительно относятся к работам товарищей, при этом, способны
объективно оценивать свою работу;
 общий кругозор воспитанников расширен, т.к. занятия проходят в
соответствии с календарно-тематическим планом;
 расширен и обогащен художественный опыт детей;
 сформированы предпосылки учебной деятельности (самоконтроль,
самооценка,
обобщенные
способы
действия)
и
умения
взаимодействовать друг с другом;
 дети уверены в своих силах, не испытывают страха перед рисованием;
 побуждение детей к творческим поискам и решениям;
 развитие мелкой моторики рук.
1.8 Формы работы с родителями
Линия воспитания и образования, которая намечена программой,
должна иметь свое продолжение и в семье обучающегося. Родители должны
знать, чему и как обучают ребенка, какие качества и умения развиваются,
понимать назначение различных принадлежностей, инструментов и
художественных материалов. Однако они не должны учить его «правильно
рисовать» и навязывать свои стереотипы, а участвовать в образовательных
событиях и в процессе сотворчества. Эмоционально-положительное
отношение родителей к художественной деятельности на занятиях
способствует раскрытию творческого потенциала. Для обучающихся
дошкольного возраста родители являются эмоционально близкими людьми.
Поэтому очень важно чувство уважения к его творчеству, адекватная реакция
родителей на успехи и творческие неудачи.
Месяц

Мероприятия работы с родителями

Сентябрь

Встреча участников взаимодействия. Знакомство, обсуждение материала для
работы дошкольников, Мастер класс для родителей по правополушарному
рисованию «Осеннее настроение»

Декабрь

Март
Май

Выставка работ

Выставка работ

Итоговый мастер класс

Содержательный раздел
2.1 Формы организации обучения
Занятия по правополушарному рисованию проводятся 1 раз в неделю во
второй половине дня, продолжительность которого соответствует
возрастным нормам:
Старшая группа – 25 минут;
Подготовительная к школе группа – 30 минут.
На каждом занятии используются различные формы работы, где
сочетаются подача теоретического, игрового материала и практической
деятельности. Все формы работы логично сменяют и дополняют друг друга.
Проведение каждого занятия требует от педагога не просто тщательной
подготовки и владения материалом, но и особого творческого настроения,
способности увлечь своих воспитанников и одновременно направлять их во
время занятия к достижению поставленной цели.
Формы работы:
 Групповые занятия;
 Индивидуальная работа;
 Работа в парах;
Основной формой работы с детьми являются групповые занятия (состав
группы - 10 человек),
Во
время
проведения
групповых
занятий
используются
индивидуальная форма и работа в парах что позволяет настроить
эмоционально-положительные отношения между сверстниками и повысить
продуктивность в усвоение материала.
Так же на занятиях используются разнообразные методы и приёмы:
 Словесные: беседа, описание и объяснение действий, тренировки,
поощрение;
 Наглядные: демонстрация, презентации;
 Практические: упражнения, выполнение словесных инструкций;
 Аналитические: наблюдение, сравнение, самоанализ, опрос;
 Игровой: использование различных видов игр;
 Поисковый: постановка проблемы и поиск решения.
Занятия по правополушарному рисованию включают в себя:
- организационный момент;
упражнения,
направленные
на
развитие
межполушарного
взаимодействия, зрительно – моторной координации, графо моторных
навыков;
- пальчиковые и артикуляционные гимнастики;
- физминутки;

- игровые упражнения, различные дидактические, подвижные
интерактивные игры;
- обязательным является итоговый анализ деятельности на занятии.

и

2.2 Учебный план
Группа
Старшая группа (5-6
лет)
Подготовительная к
школе группа (6-7 лет)

Количество
занятий в
неделю
1
1

Количество
занятий в
месяц
4

Количество
занятий
в год
36

4

36

Количество
часов

Период
обучения

15

Сентябрь – май

18

Сентябрь – май

2.3 Перспективный план совместной образовательной деятельности
(старший возраст)
Месяц
Тема
Сентябрь Вводное
занятие (о
технике)

Задачи
Познакомить детей с
нетрадиционным способом
рисования

Содержание
Провести вводный
инструктаж.
Просмотр видео
фильма «Рисовать
может каждый».
Знакомство с
необходимыми
материалами

Источник
Светлана
Шишкова. «Право
полушарное
рисование:
альбом для
развития
творческих
способностей.
Начальный
уровень». — М.:
Феникс, 2021.

Виды фонов
в
правополуш
арном
рисовании

Знакомство с основными
цветами

Рассказ об
инструментах
художника, о
технике
правополушарного
рисования

Программа
кружка
"Волшебная
кисточка"
(правополушарно
е рисование)

Горизонталь
ный фон

Развивать художественное
восприятие и творческое
воображение

Программа
кружка
"Волшебная
кисточка"
(правополушарно
е рисование)

Круговой
фон

Формировать умение
принять и самостоятельно
реализовать творческую
задачу, создавать фон в
круговом направлении
белилами и гуашевыми

Создавать фон в
горизонтальном
направлении
белилами и
гуашевыми
красками, используя
в работе пальцы
Создание
грунтовочного слоя,
выполнение
кругового фона с
помощью губки и
пальцев, работа

ДООП
"Правополушарно
е рисование"

Октябрь

Создание
вертикально
го фона
тёплый,
холодный
«Осеннее
дерево»

«Осенний
букет в
вазе»

«Дождь»

Ноябрь

«Отражение.
Деревья в
воде»

красками, используя в работе дальним планом
пальцы
(луна) с помощью
пальцев, набрызг
(звёзды на небе)
Развивать художественное
Грунтование.
восприятие и творческое
правильная
воображение
компоновка рисунка
на листе. Теплая
цветовая гамма.
Фон. Передний и
дальний планы
Познакомить детей методом Создавать условия
работы на перевернутом
для отражения в
листе «к верх ногами»
рисунке осеннего
дерева Метод тычка
щетиной
Способствовать
Пейзаж. Теплая и
накоплению знаний о
холодная цветовая
живописи – натюрморте,
гамма. Фон.
дать представление о
Передний и дальний
композиции. Показать роль
планы. Тень.
цветового фона для
Выполнение рисунка
натюрморта. Учить рисовать «Осенний пейзаж»
несложную композицию из
гуашью: создание
трех предметов
грунтовочного слоя,
выполнение
горизонтального
фона, работа с
дальним и передним
планами с помощью
кисти, создание
листвы способом
тычка (с помощью
ватных палочек)
Создавать условия для
Вертикальный фон.
отражения в рисунке
Сочетание цветов.
дождливой погоды способом Выполнение рисунка
вертикального фона и
«Дождь» гуашью:
использования мазков
создание
щетиной по вертикали.
грунтовочного слоя,
выполнение
вертикального фона
с помощью губки,
работа передним
планом с помощью
кисти
Совершенствовать технику
Техника монотипии,
рисования акварелью и
Работа с фоном,
гуашью. Расширить
Изображение
возможности способа
листвы,
рисования по-мокрому с
Передача отражения
получением отпечатков, как

программа
«Введение в мир
правополушарног
о рисования»

Правополушарное
рисование для
детей 6 - 7 лет:
рисуем осеннюю
сказку
Занятие по
изобразительной
деятельности для
детей 6-7 лет
"Осенний букет в
вазе"

Конспект игрызанятия «Мой
любимый
дождик» для
младшей группы с
подробным ходом
и задачами.

«Увлекательный
мир
правополушарног
о рисования»

«Деревья во
сне»
Техника
оттиска

«Облака и
птицы»

Декабрь

«Зимний
пейзаж»

«Лисичка в
зимнем
лесу»

выразительноизобразительного средства в
детской живописи
Учить наложению и
смешению цветов на листе
бумаги, перенос краски на
лист рисунка с помощью
наложения листов)

Выполнение рисунка
«Сказочное дерево»
гуашью: создание
грунтовочного слоя,
выполнение фона с
помощью техники
отпечаток
Освоить базовые приёмы
Беседа о видах
правополушарного
облаков и птиц, их
рисования: работу с
особенностях.
контурами, пространством,
Объяснение
светом и тенью.
принципов работы
Стимулировать воображение со светом и тенью
и оригинальность мышления. для создания объёма.
Воспитывать интерес к
Знакомство с
изобразительному искусству базовыми техниками
и эстетическое восприятие
правополушарного
природы
рисования
Сформировать базовые
Знакомство с
навыки правополушарного
жанром пейзажа,
рисования,
рассматривание
Развивать творческое
репродукций картин
воображение, эстетические
на тему зимы,
чувства, коммуникативные
беседы о зиме,
навыки,
прослушивание
Воспитывать интерес к
музыкальных
изобразительному искусству произведений
и зимней природе
(например, П. И.
Чайковского
«Времена года»),
наблюдения за
зимними пейзажами
в природе
(заснеженные
деревья, сугробы)
Познакомить с базовыми
Создание фона.
приёмами правополушарного Можно начать с
рисования: работа с фоном
горизонтального
(горизонтальным, круговым), фона (например,
Стимулировать творческое
растянуть по листу
мышление и воображение:
белую и синюю
ребёнок учится создавать
гуашь, используя
образ,
губку или пальцы
Воспитывать интерес к
для мягких
изобразительному искусству переходов) или
и природе
сделать круговой.
Изображение
лисички. Контур
строят интуитивно,

Методическое
пособие по
правополушарном
у рисованию "Я
рисую"
Педагогический
проект по
художественно —
эстетическому
развитию с
применением
методики
правополушарног
о рисования
Конспект занятия
с применением
методики
правополушарног
о рисования в
подготовительной
группе «Зимний
пейзаж» на сайте
maam.ru.

Конспект занятия
по рисованию в
старшей группе
«Лиса в зимнем
лесу»

Сосна в
снегу

«Ёлка с
подарками»

Январь

«Счастливы
й снеговик»

«Северное
сияние.
Белый
медведь»

разбивая форму на
простые
геометрические
фигуры
познакомить детей с
Вводная
базовыми приёмами
часть. Беседа:
правополушарного
обсуждение, как
рисования,
выглядит сосна в
стимулировать интуитивное снегу, какие
мышление, развивать
ассоциации
чувство композиции и
вызывает образ.
цветовосприятия,
Основная часть —
воспитывать интерес к
практическая. Здесь
изобразительному искусству, дети воплощают
эстетическое восприятие
замысел, используя
природы
приёмы
правополушарной
техники.
Завершение. В конце
полезно провести
рефлексию
Раскрепостить творчество.
Создание фона.
Развить восприятие формы и Изображение основы
пространства. Поработать с
ёлки.
цветом и светом. Освоить
Добавление
приёмы работы с
украшений.
материалами. Стимулировать Работа с подарками.
воображение и
Завершение работы
художественный вкус

Развивать художественное
восприятие, умение видеть
контуры предметов и
пространство вокруг них,
закрепить представления о
характерных особенностях
зимней природы и строении
снеговика,
формировать интерес к
нетрадиционным техникам
рисования
Познакомить с
особенностями жизни белого
медведя в Арктике, с
явлением северного сияния.

Создание фона.
Силуэтное
рисование
снеговика.
Доработка элементов

Подготовка.
Работа с медведем.
Создание северного
сияния. Дополнение

Правополушарное
рисование –
нетрадиционная
форма работы с
детьми
дошкольного
возраста

Правополушарное
рисование для
детей: картина
«Новогодняя
ёлка»

Тема
«Счастливый
снеговик»
(синуэтное
рисование)
упоминается в
программе
дополнительного
образования по
правополушарном
у рисованию
Рисованию
методом тычка
«Белый медведь и
северное сияние»

«Город в
снегу»

Февраль

«Синицы»

«Берёза
Зимой»

«Вьюга в
зимнюю

Стимулировать
воображение и творческое
мышление: ребёнок учится
комбинировать техники,
выстраивать композицию
(передний и дальний план).
Воспитывать интерес к
природе и познанию
окружающего мира,
бережное отношение к
животным
Познакомить детей с
приёмами правополушарного
рисования: работа с фоном.
Развивать композиционные
умения: умение выстраивать
пространство листа,
передавать перспективу
(здания ближе — крупнее,
дальше — мельче), развивать
чувство цвета и формы.
Воспитывать интерес к
изобразительному искусству,
эстетическое восприятие
зимнего пейзажа
Научить строить образ
синицы из простых
геометрических форм (овал
для тела, круг для головы,
трапеция для хвоста,
полуовал для крыла).
Активизировать
пространственное и образное
мышление. Развивать
композиционные навыки.
Воспитывать бережное
отношение к природе через
изображение живого объекта
Научить видеть и передавать
в рисунке характерные
особенности зимней берёзы.
Раскрепостить творческое
мышление, развить
фантазию и
пространственное
воображение.
Сформировать эстетический
вкус; воспитать бережное
отношение к природе,
умение видеть её красоту
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного

композиции. По
краям листа можно
добавить элементы
пейзажа: льдины,
сугробы снега

Вводная часть.
Работа с фоном.
Изображение снега и
деталей.
Создание
композиции.
Завершение

Мастер-класс «по
правополушарном
у рисованию
«Зимний вечер» с
детьми
дошкольного
возраста

Мотивация и
наблюдение.
Карандашный
набросок.
Работа в цвете.
Дорисовка
окружения.
Рефлексия

Конспект занятия
по рисованию
«Синица»

Композиционное
решение.
Работа с деталями.
Нетрадиционные
техники. Цветовая
гамма

Дополнительная
общеразвивающая
программа
художественноэстетической
направленности
«Рисовашка»

Вводная часть.
Практическая часть:

Рисование
"Вьюга"

ночь»

Март

(интуитивного) рисования —
как работать с фоном,
пятнами, мазками, как
передавать динамику через
линию и пятно.
Раскрепостить творческое
мышление, развить
фантазию и
пространственное
воображение.
Сформировать
эмоциональноположительное отношение к
миру, воспитать
художественный вкус,
аккуратность,
целеустремлённость и
интерес к творчеству
«Воздушный Познакомить детей с
десант»
понятием «воздушный
десант», особенностями
службы десантников,
техникой прыжка с
парашютом; научить
изображать парашют и
фигуру десантника,
используя приёмы
правополушарного
рисования. Развивать
творческое воображение,
фантазию, пространственное
мышление, глазомер,
цветовосприятие.
Воспитывать патриотические
чувства, гордость за
защитников Отечества,
уважительное отношение к
профессии десантника
«Цветы для
Познакомить с техникой
мамы»
правополушарного
рисования, которая помогает
раскрыть творческий
потенциал.
Улучшить зрительнодвигательную координацию
через работу кистью
разными приёмами:
широкими мазками, концом
кисти, методом «тычка».
Воспитать эмоциональную
отзывчивость и любовь к
маме через творчество

Фон.
Динамика вьюги.
Детали.
Заключительная
часть

Правополушарное
рисование

Теоретическая часть.
Практическая часть:
Рисование контура.
Работа с негативным
пространством.
Нетрадиционные
техники.
Аппликация

«Воздушный
десант»,
предметное
рисование
нетрадиционным
методом
"набрызг", с
аппликацией

Теория:
Изучение цветовых
переходов.
Работа с
вертикальным
фоном.
Основы работы со
светом и тенью.
Практика:
Создание фона.
Прорисовка
переднего плана.
Детализация

Непосредственнообразовательная
деятельность по
изодеятельности
"Цветы для мамы"

«Подснежни
к.»

«Одуванчик
»

Апрель

«Верба в
стакане»

«Космос».

Закрепить умение
отгадывать время года по
короткому описанию.
Развивать диалогическую
речь, умение отвечать на
вопросы и слушать других.
Воспитывать интерес к
рисованию, чувство
прекрасного, любовь к
творчеству
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования.
Стимулировать фантазию и
интуицию, развивать
визуально-пространственное
мышление.
Воспитывать интерес к
творчеству, уверенность в
своих силах, умение
получать удовольствие от
процесса без оглядки на
«правильность» рисунка
Раскрепостить, убрать страх
«чистого листа», развить
воображение и фантазию,
пространственное
мышление.
Научить видеть объект
целиком и его части (где
заканчивается веточка и
начинается стакан, как
передаются свет и тень).
Воспитать интерес к
традициям (Вербное
воскресенье), сформировать
эмоциональноположительное отношение к
творчеству, аккуратность
Закрепить представления о
космосе.
Развивать творческие
способности, воображение,
фантазию, чувство
композиции и
цветовосприятия, зрительнодвигательную координацию,
мелкую моторику, образное
и пространственное
мышление.
Воспитывать
самостоятельность,

Мотивационный
этап.
Актуализация опыта.
Кинезиологическое
упражнение.
Практическая часть.
Релаксация и
рефлексия

Конспект занятия
в технике
правополушарног
о рисования
«Подснежники»
(старшая группа)

Фон.
Переворот листа.
Детали фона.
Рисование элементов
одуванчика.
Шапочка
одуванчика.
Прорисовка
деталей.
Завершение

Пошаговый
мастер-класс по
правополушарном
у рисованию
«Одуванчики»

Вводная часть.
Обследование
натуры
Переход к технике.
Самостоятельная
работа.
Анализ работ

Конспект по
рисованию
подготовительная
группа

Создание фона.
Добавление звёзд.
Изображение планет
и других объектов.
Работа с деталями

Конспект мастеркласса
«Разноцветный
мир космоса»

«Весенние
деревья»

«Паучок на
паутинке»

Май

«Яблоня»

«Салют
победы»

аккуратность, интерес к
изобразительному искусству
и теме космоса,
доброжелательное
отношение к сверстникам,
умение доводить работу до
конца
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования (тычкование,
работа пальцами, создание
фона), закрепить знание
тёплых и холодных цветов,
научить смешивать краски
прямо на листе.
Развить зрительнодвигательную координацию,
пространственное и образное
мышление, воображение и
фантазию.
Воспитать эмоциональную
отзывчивость, бережное
отношение к природе,
интерес к творческой
деятельности и уверенность
в своих силах
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования (работа на
перевёрнутом листе,
создание фона,
использование
нетрадиционных техник).
Раскрепостить творческое
мышление, снять страх
ошибки.
Воспитывать интерес к
природе и окружающему
миру
Научить видеть контуры
предметов, раскрепостить
творческое
мышление, воспитать
любовь к природе и
искусству
Через образ салюта
закрепить у детей
представления о Великой
Отечественной войне и
празднике День Победы.
Стимулировать творческое
воображение и фантазию при

Грунтование листа.
Создание фона.
Работа с передним
планом.
Детализация.
Теория (вводная
часть)

Конспект урока
по
изобразительному
искусству на
тему:"Правополу
шарное
рисование.
Весенний пейзаж"

Формирование
замысла.
Практическая часть.
Самостоятельная
деятельность детей.
Пальчиковая игра.
Анализ работ

Конспект НОД
«Паучок в
паутине» с детьми
подготовительной
группы (Наталья
Бородина) //
Маам.ру.

Изображение ствола
и веток.
Рисование цветов
(для весенней темы).

материалы с
конспектами
занятий по
правополушарном
у рисованию

Акцент на образе.
Нетрадиционные
техники.
Композиционное
решение.
Эмоциональный
посыл

Мастер-класс по
рисованию для
детей 6-7 лет на
тему «Салют
Победе» с
пошаговыми фото
в технике

«Стрекоза
над прудом»

«Ромашково
е поле»

создании композиции.
Воспитывать патриотические
чувства: любовь к Родине,
гордость за страну, уважение
к ветеранам и памяти павших
бойцов
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования (работа с фоном,
восприятие пространства и
контуров), закрепить навыки
работы с красками (гуашь),
освоить простые техники
(например, создание
грунтовочного слоя,
использование губки для
фактуры).
Развить творческое
воображение, умение видеть
целостный образ, а не набор
отдельных элементов,
улучшить зрительнодвигательную координацию
через разные приёмы.
Воспитать интерес к
изобразительной
деятельности, аккуратность
при работе с материалами,
умение работать в группе,
если занятие проводится
коллективно
Познакомить с методом
правополушарного
рисования.
Развить творческое
воображение.
Сформировать
композиционные умения.
Познакомить с
художественными
материалами.
Воспитать любовь к природе

«граттаж»

Теория.
Практика:
Создание фона.
Изображение
стрекозы.
Работа с деталями

Конспект занятия
по рисованию в
разных техниках
«Стрекозы на
лугу»

Теоретическая часть.
Практическая часть:
Грунтовочный слой.
Фон.
Передний план
(ромашки и трава).
Детали

Конспект занятия
«Ромашки на
лугу» на
nsportal.ru

2.4 Перспективный план совместной образовательной деятельности
(подготовительный к школе возраст)
Месяц

Тема

Задачи

Содержание

Источник

Сентябрь Вводное
занятие (о
технике)

Познакомить детей с
нетрадиционным способом
рисования. Учить детей
создавать фон гуашевыми
красками, используя разные
кисти. Подвести к выводу,
что разное время суток имеет
разную освещенность

Провести вводный
инструктаж.
Просмотр видео
фильма «Рисовать
может каждый».
Знакомство с
необходимыми
материалами

Небо

Учить передавать свое
видение картины; развивать
художественно-образное
мышление детей, как основу
развития творческой
личности; воспитывать
интерес и бережное
отношение к природе

Грибочки

Развивать мелкую моторику
рук; развивать эстетическое
восприятие; обращать
внимание детей на красоту
окружающих объектов
природы; закреплять знание
названий цветов (белый,
зеленый, красный);
учить ритмичному
нанесению пятен, точек;
удовлетворение потребности
детей в самовыражении

Работа с фоном и
цветом. Участники
учатся создавать
выразительный фон:
тонирование листа
белой гуашью,
нанесение точек,
пятен, мазков.
Обсуждается, как
меняется цвет неба в
зависимости от
времени суток и
погоды (голубое
днём, розовое на
закате, серое в
пасмурный день).
Акцент делается на
смешивании цветов
прямо на листе, без
жёстких правил
Вводная часть:
Беседа о грибах
(съедобные/несъедоб
ные),
рассматривание
иллюстраций,
муляжей.
Создание игровой
или сказочной
мотивации
(«отправимся в лес
за грибочками»).
Практическая часть:
Игнорирование
контура —
рисование сразу
«фигурой», без
выведения линий.
Работа с
восприятием формы:
грибок как сочетание

Светлана
Шишкова. «Прав
ополушарное
рисование:
альбом для
развития
творческих
способностей.
Начальный
уровень». — М.:
Феникс, 2021
Статья на
maam.ru
«Рисование
гуашью „Облака
над донской
степью“ с
использованием
методики
правополушарног
о рисования»

мастер-класс
«Рисунок
„Грибочек“» от
Ольги Осиповой

Октябрь

«Осеннее
утро»

«Волшебны
й дождик»

Научить видеть целостный
образ, понимать перспективу
и соотношение предметов,
чувствовать свет и тень.
Закрепить знания о тёплых и
холодных тонах, научить
смешивать краски для
передачи настроения.
Развить воображение,
мышление, художественный
вкус, мелкую моторику и
зрительно-двигательную
координацию.
Воспитать эмоциональную
отзывчивость, интерес к
изобразительному искусству,
умение доводить работу до
конца, а также навыки
сотрудничества
Продолжать знакомить детей
с нетрадиционным способом
рисования;
побуждать детей давать
ответы на вопросы
воспитателя
развивать умение
располагать изображение по
всему листу, способствовать
развитию мелкой моторики,
внимания, воспитывать
интерес к художественному
творчеству

простых
геометрических
форм
Акцент на цвете и
тоне: смешивание
красок для
получения оттенков,
работа с падающей
тенью. Добавление
деталей: штриховка,
«разлохмачивание»
кистью, элементы
фона.
Создание целостного
образа — «грибок на
полянке»
Создание фона.
Программа
Работа с кистью.
«Разбуди в себе
Изображение
художника»
элементов пейзажа.
Добавление деталей

Вводная
часть: беседа о
дожде, чтение
стихов,
прослушивание
записи шума дождя,
чтобы создать
эмоциональный
настрой.
Основная часть: дети
приступают к
работе. Педагог
может предложить
дорисовать детали:
лучики у капелек,
звёздочки на небе,
зонтик или ёжика

Конспект занятия
по рисованию
свечой
«Волшебный
дождик» на
портале Маам.ру

«Золотая
осень»

«Осеннее
дерево»

.
Ноябрь

«Гроздья
рябины»

«Облака и
птицы»

Учить изображать осенние
листики в разной цветовой
гамме, используя
нетрадиционные технику
рисования; развивать память
и речь детей через чтение
стихов об осени; развивать
эстетическое восприятие;
закреплять понятие
«большой – маленький»;
ввести в обиход детей слово
«золотой», понятие «золотая
осень».
Воспитывать умение видеть
красоту природы осенью
Познакомить с техникой
правополушарного
рисования, основанной на
идее временного подавления
аналитического мышления
для активации правого
полушария, отвечающего за
творчество и восприятие.
Развивать воображение,
фантазию и
пространственное
мышление.
Воспитывать интерес к
изобразительному искусству
и природе
Упражнять детей в
рисовании ягод рябины,
используя гуашь; Закреплять
знания о цвете, размере,
форме;
Воспитывать у детей
бережное отношение любовь
к живой природе,
аккуратность.
Активизировать в речи детей
слово: гроздь
Познакомить с базовыми
навыками правополушарного

под дождём.
Заключительная
часть: выставка
работ, обсуждение:
какой дождик
получился самым
волшебным, что
нового узнали, что
было сложно
Грунтование листа.
Создание фона.
Рисование элементов
пейзажа.
Работа с цветом.
Анализ работ

Конспект занятия
«Золотая осень» с
применением
техники
правополушарног
о рисования от
Валентины
Викторовны
Юриковой
(infourok.ru, 2023)

Грунтовка листа.
Создание фона.
Рисование ствола и
веток.
Работа со светом и
тенью.
Создание листвы

«Осеннее дерево».
Нетрадиционное
рисование
гуашью в
младшей группе с
использованием
методики
правополушарног
о рисования

Грунтование листа.
Создание фона.
Заливка фона.
Рисование веточек.
Изображение
гроздей.
Дополнительные
техники.
Завершение работы.

Конспект занятия
по
правополушарном
у рисованию на
тему «Веточка
рябины»

Создание
горизонтального

Программа
дополнительного

рисования — воспринимать
края предметов,
пространство вокруг,
соотношения частей, свет и
тень, целостный образ.
Раскрепостить творческое
мышление, развить
воображение,
пространственное
воображение,
наблюдательность.
Сформировать интерес к
художественно-творческой
деятельности, воспитать
эстетический вкус, желание
отражать красоту природы в
рисунке

«Рыбки»

Декабрь

«Снегири»

Познакомить с
особенностями
правополушарной техники.
Развить творческие
способности и воображение.
Сформировать навыки
работы с художественными
материалами.
Развить визуальнопространственное
мышление.
Воспитать интерес к
искусству и творческой
деятельности
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования.
Развивать восприятие:
умение видеть контуры,
пространство вокруг
предмета, соотношения
частей (пропорции), свет и
тень.
Воспитывать интерес к
природе и зимующим птицам

голубого фона с
использованием
губки для мягких
цветовых переходов.
Изображение
облаков разными
способами:
подушечкой пальца
(постукивание по
листу для создания
фактуры), жёсткой
кистью или ватными
палочками.
Рисование птиц в
полёте с
прорисовкой
характерных деталей
(крылья, хвост,
перья). Работа со
светом и тенью для
придания объёма
изображению
Создание фона.
Изображение
бликов и теней.
Рисование рыбок.
Доработка элементов

образования по
художественно
творческому
развитию
правополушарное
рисование
"РАЗНОЦВЕТНЫ
Й МИР

Вводная
часть. Беседа: каких
птиц можно увидеть
зимой, почему
снегирь получил
такое название, что
он любит есть.
Можно использовать
загадки или минисказку.
Практическая часть.
Сначала лист
грунтуют (например,
белой
краской). Затем
создают фон —

Конспект занятия
«Снегирь на
ветке». В технике
правополушарног
о рисования

Программа
кружка «Я умею
рисовать»
(правополушарно
е рисование)

«Снегопад»

«Ветка
елочки»

Познакомить детей с
базовыми приёмами
правополушарного
рисования.
Развивать воображение,
фантазию, чувство цвета и
ритма.
Воспитывать интерес к
изобразительному искусству,
эстетическое отношение к
природе
Научить воспринимать края
предмета (видеть, где
кончается одна ветка и
начинается другая) и
выделять пространство
вокруг ветки.
Раскрепостить творческое
мышление, снять внутренние
барьеры.
Воспитать эмоциональноположительное восприятие
природы и интерес к
художественному творчеству

часто круговой,
пальцами или
широкой кистью.
Далее
прорабатывают
планы: деревья на
дальнем, среднем и
переднем плане.
Потом приступают к
снегирю: начинают с
яркого цветового
пятна (тело —
красное, голова —
чёрная), затем
добавляют крыло,
хвост, детали (клюв,
глаз).
Для мелких деталей
(грозди рябины, снег
на ветках)
используют ватные
палочки.
В конце
накладывают тени и
блики
Создание фона.
Изображение
падающего снега.
Добавление деталей

Вводная
часть. Беседа о зиме,
рассматривание
иллюстраций или
реальных веток,
чтение стихов про
ёлочку.
Основная
часть. Педагог
показывает приёмы
работы, но не
диктует результат.
Дети свободно
выбирают, с чего
начать (с контура
ствола или с

Конспект занятия
в старшей группе
«Зимний пейзаж»

Программа по
выявлению и
развитию у
дошкольников
творческих
способностей
«Правополушарно
е рисование».

«Новогоднее Познакомить с принципами
настроение» правополушарного
рисования.
Развивать художественные
навыки.
Стимулировать творчество и
самовыражение.
Укреплять уверенность в
себе.
Развивать мелкую моторику
и координацию.
Воспитывать эстетический
вкус и интерес к искусству

Январь

«Веселые
Снеговики»

Развивать пространственнообразное мышление.

заполнения
пространства), какие
материалы и цвета
использовать.
Завершение. Выстав
ка работ и
обсуждение: что
получилось, какие
приёмы
понравились, что
было сложно
Теоретическая
часть: краткий обзор
основ
правополушарного
рисования (методика
Бетти Эдвардс),
объяснение, как
временно
«отключить»
аналитическое
мышление.
Практическая часть:
Создание
фона. Круговой фон,
который можно
выполнить пальцами
или губкой.
Работа с
фоном. Техника
набрызга для
изображения звёзд
или сверкающего
снега.
Рисование
элементов. Ёлка (с
использованием
кисти для создания
объёма и ватных
палочек для деталей
игрушек), окно,
сугробы.
Смешивание
цветов. Акцент на
том, чтобы
подбирать оттенки
интуитивно,
опираясь на
настроение
праздника
Создание фона.
Рисование основы

Дополнительная
общеобразователь
ная
общеразвивающая
программа
«Декоративная
живопись»

Конспект занятия
по

Февраль

Стимулировать творческое
самовыражение.
Закреплять технические
навыки.
Развивать мелкую моторику.
Учить работать с цветом.
Создавать положительный
эмоциональный фон
«Зимний
Сформировать базовые
пейзаж»
навыки правополушарного
рисования: умение видеть
края предметов и
пространство вокруг них.
Развивать творческое
воображение и эстетические
чувства через восприятие
художественного слова и
музыки.
Воспитывать интерес к
изобразительному искусству,
любовь к природе и умение
видеть её красоту
«Север»
Познакомить с техникой
правополушарного
рисования, научить создавать
выразительный образ
северного пейзажа,
закрепить знания о природе
и климате северных широт,
об обитателях Арктики и
Антарктики.
Развить творческое
мышление, фантазию,
наблюдательность, умение
видеть и передавать
перспективу, светотеневые
отношения и цветовые
нюансы.
Воспитать интерес к
изобразительному искусству,
аккуратность в работе,
умение радоваться успехам
других
«Самолеты в Закрепить знания о строении
небе»
самолёта (корпус, крылья,
хвост, кабина), его
назначении и видах
воздушного транспорта.
Развивать образное
восприятие, воображение,
композиционные навыки,
умение работать с красками

снеговика.
Добавление деталей
и украшение

правополушарном
у рисованию
„Весёлый
снеговик“ в
подготовительной
группе»

Мотивация и
знакомство с темой.
Грунтовка листа.
Создание фона.
Рисование основных
элементов.
Доработка деталей

Конспект НОД с
применением
методики
правополушарног
о рисования в
подготовительной
группе «Зимний
пейзаж» на сайте
maam.ru.

Работа с фоном.
Изображение
природных
элементов.
Изображение
животных.
Передача световых
явлений.
Использование
разных техник

Программа
кружка
«Волшебная
кисточка»
(правополушарно
е рисование)

Создание фона.
Поэтапное
рисование самолёта.
Добавление деталей
и передача
движения.
Работа с цветом и
объёмом

Конспект занятия
«Самолёты летят»
на сайте Maam.ru.

Март

и кистями, передавать
динамику полёта.
Воспитывать интерес к
изобразительной
деятельности,
самостоятельность, умение
доводить работу до конца
«Корабли»
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования (работа с
контурами, восприятие
негативного и позитивного
пространства, передача
перспективы и пропорций).
Стимулировать творческое
мышление, фантазию,
пространственное
воображение; развивать
восприятие, внимание,
память.
Воспитывать любовь к
природе, наблюдательность
«Цветные
Научить различать цветовую
горы»
гамму (тёплые и холодные
цвета), понимать
перспективу и соотношение
предметов, применять
различные технические
приёмы (например,
«разлохмачивание»,
рисование концом кисти,
«сплющивание»).
Развить пространственное
мышление, воображение,
художественный вкус,
мелкую моторику рук,
умение анализировать и
оценивать работы.
Сформировать устойчивый
интерес к художественному
творчеству, воспитать
аккуратность, терпение,
усидчивость, умение
доводить работу до конца, а
также навыки
взаимодействия со
сверстниками в процессе
творчества
«Тюльпаны» Стимулировать воображение
и креативное мышление,
учить «видеть» форму не как
набор линий, а как сочетание

Создание фона.
Работа с контурами.
Детализация.
Добавление деталей.
Завершение
композиции

Конспект занятия
в
подготовительной
группе
«Рисование
морского пейзажа
в технике
правополушарног
о рисования»

Создание фона.
Рисование гор.
Работа с деталями.
Оформление
переднего плана

Из цикла
краткосрочной
образовательной
практики
«Лаборатория
рисования –
Магия красок»
(правополушарно
е рисование)
Пошаговая
инструкция
рисования «Горы,
радужный фон»

Подготовка.
Создание фона.
Композиция и
прорисовка.

Мастер-класс
«Тюльпанное
настроение», или
Как педагоги

«Мать и
мачеха»

«Первые
листочки»

пятен и дуг, развивать
умение работать с цветом и
фактурой.
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования (работа с фоном,
нанесение пятен, их
растирание), отработать
технику прорисовки
лепестков для создания
иллюзии объёма и ощущения
раскрывающегося бутона.
Воспитывать уверенность в
своих силах, умение не
бояться ошибок и получать
удовольствие от процесса, а
не гнаться за «идеальной»
точностью
Познакомить детей с
особенностями мать-имачехи: рассказать, почему у
растения такое название
(сверху лист гладкий и
холодный — «мачеха», снизу
— мягкий, тёплый —
«мать»), познакомить с
внешним видом (стебель,
цветок, бутоны).
Развивать чувство
композиции (как
расположить цветок на
листе), цветовое восприятие
(умение гармонично
подбирать краски), фантазию
и творческие способности.
Воспитать эстетическое и
бережное отношение к
природе, понимание, что
первоцветы важно сохранять

Закрепить представления
детей о признаках весны:

Прорисовка
тюльпанов.
Детализация.
Завершение

рисовали правым
полушарием
(техника
правополушарног
о рисования)

Предварительная
работа. Беседа о
весне и первоцветах,
наблюдение за
растением на
прогулке,
рассматривание
иллюстраций,
отгадывание загадок.
Можно показать
развивающее видео.
Последовательность
работы. Например:
сначала на
тонированном фоне
(небо) ставят
отпечатки
(салфеткой, смятой
бумагой — для
травы), затем
коктейльной
трубочкой (с жёлтой
гуашью) делают
отпечатки цветка, а
потом дорисовывают
стебельки. Или:
ставят каплю жёлтой
краски и вилочкой
аккуратно
растягивают её,
формируя лепестки.
Рефлексия
Беседа о весне,
чтение стихов

Конспект занятия
по рисованию в
нетрадиционной
технике для детей
старшей группы
«Мать-и-мачеха»

Конспект занятия
по рисованию

таяние снега, появление
проталин, прилёт птиц,
набухание почек и
распускание листьев.
Развивать зрительномоторную координацию,
мелкую моторику (при
рисовании пальчиками или
методом тычка), творческое
воображение и фантазию.
Воспитывать интерес к
природе и
наблюдательность,
эмоциональную
отзывчивость на весенние
изменения в окружающем
мире

(например, В.
«Первые весенние
Шипуновой «Почки листочки»
и листочки»),
прослушивание
записей с пением
птиц, чтобы создать
эмоциональный
настрой.
Практическая
часть. Дети рисуют
дерево (часто
заранее
нарисованное
педагогом) и
«одевают» его
«первыми
листочками». Для
этого используются
приёмы,
характерные для
правополушарного
рисования:
Рисование
пальчиками —
ребёнок обмакивает
кончик пальца в
зелёную краску и
ставит отпечаток на
бумаге, имитируя
листочек. Метод
тычка —
использование
жёсткой кисти или
ватных палочек для
создания фактуры
листвы.
Работа с фоном —
можно предложить
сначала нанести
лёгкий цветной фон
(голубой для неба,
зелёный для травы),
чтобы усилить образ.
Самостоятельная
работа. Дети
воплощают замысел,
а педагог
поддерживает, не
навязывая шаблон, а
предлагая
экспериментировать.
Заключительная

Апрель

«Сказочная
птица»

Развивать умение видеть
целое через детали.
Стимулировать творческое
мышление.
Учить работать с разными
техниками.
Закреплять знания о цвете.
Развивать мелкую моторику
и пространственное
мышление.
Воспитывать эстетический
вкус и усидчивость

«Весенний
пейзаж»

Познакомить с методикой
правополушарного
рисования, основанной на
идее активации правого
полушария мозга,
отвечающего за творчество и
интуицию.
Обучить базовым приёмам:

часть. Организация
выставки работ,
обсуждение: какие
приёмы
понравились, что
было самым
интересным
Вводная
часть. Беседа о
сказочных птицах из
мифов и сказок
(Жар-птица, Финист
— ясный сокол),
сравнение их с
реальными птицами,
обсуждение, какими
деталями можно
усилить
сказочность. Практи
ческая
часть. Создание
рисунка с
использованием
техник
правополушарного
рисования. Можно
начать с нанесения
грунтовочного слоя,
затем создать фон
(диагональный,
круговой) пальцами
или кистью,
проработать
передний план (саму
птицу), добавить
блики и тени.
Дополнительные
элементы. Можно
предложить
дополнить рисунок
сказочным фоном
(сказочная поляна,
дерево), чтобы
усилить атмосферу
Теоретическая часть:
беседа о весне, её
признаках
Практическая часть:
Грунтование листа
Работа с фоном:
Изображение
переднего плана.

Рисование в
подготовительной
группе
"Сказочная
птица"

Методическая
разработка
«Рисуем
„Весенний
пейзаж“ в технике
правополушарног
о рисования» на
сайте «Инфоурок»

«Звездное
небо»

«Космос»

рисование силуэтов, работа с
отрицательным
пространством (не
закрашенными участками),
отказ от детальной
прорисовки в пользу
передачи настроения.
Сформировать
умение создавать
композицию весеннего
пейзажа, используя
освоенные техники
Развить творческое
мышление, воображение,
умение видеть целостную
картину, а не набор
отдельных элементов.
Совершенствовать мелкую
моторику, зрительнодвигательную координацию
(работа разными кистями,
разными приёмами: широкие
мазки, конец кисти, метод
«тычка»).
Закрепить знания о тёплых и
холодных цветовых тонах.
Воспитать интерес к
изобразительному искусству,
умение доводить работу до
конца, ценить творческое
самовыражение
Познакомить с базовыми
приёмами правополушарного
рисования: работа с
контурами, восприятие
пространства и целостного
образа, освоение техник
(набрызг, рисование
пальцами, смешивание
красок прямо на листе)
Раскрепостить творческое
мышление, развить
художественный вкус,
фантазию, пространственное
воображение и желание
экспериментировать.
Сформировать интерес к
изобразительной
деятельности и познанию
окружающего мира
Закрепить представления о
космосе (планеты, звёзды,

Создание деревьев.
Работа с
отрицательным
пространством.
Акцент на передаче
настроения

Создание фона.
Рисование звёзд.
Дополнительные
элементы

Занятие по
рисованию
"Космическое
путешествие"

Вводная часть.
Разминка для мозга.

Мастер-класс для
педагогов по

галактики, освоение
космоса), познакомить с
базовыми приёмами
правополушарного
рисования (набрызг, работа
губкой, смешивание красок
прямо на листе, изображение
пятном).
Развить творческое
воображение, фантазию,
чувство композиции и
цветовосприятия, зрительнодвигательную координацию,
мелкую моторику.
Воспитать
самостоятельность,
аккуратность, интерес к
изобразительному искусству
и теме космоса, умение
работать в группе (если
занятие коллективное),
доброжелательность

Практическая
часть. Пошаговое
выполнение работы:
Фон.
Звёзды.
Планеты и другие
объекты.
Дополнительные
эффекты.
Завершение

правополушарном
у рисованию
«Космос»

«Светлая
Пасха»

Май

«Яблонька»

«Салют»

Познакомить с приёмами пра
вополушарного рисования (в
идеть не предмет целиком, а
линии и пространство между
ними; работать с негативны
м пространством; чувствоват
ь пропорции и светотень) на
пасхальном сюжете.
Развить зрительно-моторную
координацию,
пространственное
восприятие, воображение и
творческое мышление.
Вызвать интерес к
культурным и религиозным
традициям, сформировать
эмоциональноположительное отношение к
празднику
Научить видеть контуры
предмета и выделять
пространство вокруг него.
Раскрепостить, снять страх
чистого листа и
неуверенность.
Воспитывать
художественный вкус,
любовь к природе
Познакомить детей с
нетрадиционными техниками
рисования (набрызг,
тычкование, граттаж,
сочетание восковых мелков с
акварелью) и научить
применять их для создания
выразительного образа
салюта.
Развивать воображение,
пространственное
мышление, чувство
композиции и цвета.
Тренировать мелкую
моторику при работе с
разными материалами.
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость, интерес к
изобразительной
деятельности, а также
патриотические чувства
через тематику рисунка

Вводная беседа.
Эскиз.
Практическая работа
с акцентом на
правополушарные
приёмы.
Завершение

Конспект занятия
«Светлая Пасха»

Ствол и ветви.
Крона.
Плоды.
Фон

Конспект по
рисованию в
старшей группе
«Яблоня с
золотыми
яблоками в
волшебном саду»

Вводная
часть. Беседа о
салюте (когда
бывает, какие
бывают цвета, как
разлетаются залпы).
Основная
часть. Практическая
работа. Педагог
демонстрирует
приёмы:
создание
грунтовочного слоя;
работа с фоном
(например,
вертикальный фон
пластиковой картой
для эффекта ночного
неба);
прорисовка дальних
и передних планов
кистью;
изображение самих
залпов салюта (с

Конспект
совместной
образовательной
деятельности с
использованием
метода
интуитивного
рисования
«Праздничный
салют»

«Сирень»

Освоить базовые навыки
правополушарного
рисования: восприятие
контуров предметов,
пространства вокруг них,
пропорций и светотени.
Раскрепостить творческое
мышление, снять внутренние
ограничения.
Сформировать
эмоциональноположительное отношение к
творчеству

помощью набрызга
или тычкования);
добавление деталей:
силуэты домов,
звёзды, река (если
салют над городом).
Заключительная
часть. Анализ работ:
дети делятся
впечатлениями,
обсуждают, какие
приёмы сработали
лучше, что было
самым интересным
Теоретическая часть:
Наблюдение. Рассма
тривание живых
веток сирени в вазе,
обсуждение формы
соцветий (часто
сравнивают с
треугольниками или
конусами) и
цветовой гаммы.
Беседа. Вопросы о
том, как получить
сиреневый цвет,
какие оттенки есть у
сирени.
Практическая часть:
Композиция. Размещ
ение
«треугольниковкистей» на листе с
учётом их
направления (вверх,
в стороны, вниз).
Техника
«тычка». Рисование
мелких цветков
внутри контура
ватными палочками:
сначала хаотично
ставятся точки
красной гуаши,
затем синей, в конце
— белой (на уже
нанесённые цвета).
Наблюдение за
смешиванием цветов
и появлением новых
оттенков.

Публикация
«„Весна
цветущая.
Сирень“.
Элементы
правополушарног
о рисования.
Старшая группа»

«Бабочки»

Снять психологические
барьеры.
Развить художественное
восприятие.
Сформировать чувство цвета
и композиции.
Стимулировать творчество.
Познакомить с приёмами
правополушарного
рисования

Фон. Создание
градиента гуашью
(например, от
жёлтого к зеленому
и синему).
Детали. Добавление
веток и листьев
зелёной гуашью
Подготовка.
Работа с фоном.
Постепенное
«собирание»
бабочки.
Эксперименты с
материалами.
Сюжетная линия

Конспект занятия
по рисованию
«Бабочка»

Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение:
 индивидуальный стол (парта)
 гуашь 12 цв, фирмы «Луч»
 кисточки:№1- синтетика, № 6,14- щетина
 простой карандаш стандартной твердости НВ
 влажные салфетки
 бумага для акварели от 180г/м.кв, формат А4,А3
 фартук, нарукавники.
Технические средства обучения:
 магнитофон – Panasonic RX-ЕS29;
 SMART-доска;
 ноутбук;
 диски, (познавательная информация, музыка, видеоматериалы).
3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды
Включает в себя три компонента: предметное содержание, его
пространственную организацию и их изменения во времени.
К предметному содержанию относятся:
- игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует
преимущественно самостоятельно или в совместной со взрослым и
сверстниками деятельности;
- учебно-методические пособия, модели, используемые взрослым в процессе
занятий;
- оборудование для осуществления детьми разнообразных деятельностей.

Развивающая предметно-пространственная среда является тонкой
гранью образовательной среды для ребенка дошкольного возраста. Задачей
педагога на современном этапе является создание такой предметноразвивающей среды, которая бы вызывала у ребенка чувство эмоционального
комфорта и психологической защищенности. Обновленная предметнопространственная среда позволит каждому ребенку найти свой путь через
игру, вызвать желание к познанию нового, способствовать умственному и
личностному развитию. Создавая предметно-развивающую среду, педагоги
ДОО должны стремиться, не только функционально оснастить её, создать
свой неповторимый современный дизайн, но и побуждать ребенка к активной
творческой деятельности, к интеллектуальному развитию.
Список используемой литературы
 Бетти Эдвардс «Открой в себе художника» 2-е издание Попури,2017
 Источник интернета: https://www.maam.ru/detskijsad/plan-konspektmaster-klasaovladenie-metodikoi-pravopolusharnogo-risovanija.html
 И.А. Лыкова «Цветная мозаика» М. ,2000.
 О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить
творческие способности ребенка. - СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.
 А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие
для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г
 Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
 Ершова Е. Г. Правополушарное рисование – нетрадиционная форма
работы с детьми дошкольного возраста.
 Казакова Р. Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками:
 Зденек М. Развитие правого полушария. Углубленная программа
высвобождения сил вашего воображения.
 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.
 Казакова Р.Г.
«Занятия по рисованию с дошкольниками:
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий
 Эдвардс Б. «Открой в себе художника».